1、课文介绍了几种植物妈妈的办法？仔细读一读，对同桌说说自己读懂的，和自己的不明白的地方。

　　学生自己读文，并与同与交流

　　2、结合学生的情况引导学生读懂

　　蒲公英：观察简笔画，并结合学生生活所见读文。理解“降落伞、纷纷”

　　蒲公英种子，就像一把小伞，可是要想走遍天涯，还要谁来帮助他？

　　苍耳：发给学生苍耳的种子。

　　自主探究，指导写字师：仔细观察苍耳，说一说的特点：（有刺，扎手，椭圆形，灰色的）

　　师：课文中是怎么说的？读一读

　　“铠甲”是什么？学生结合电视中看到的理解

　　师：放在身上，看看你能不能带走它。

　　豆荚（方法同苍耳）

　　3、同学们可真棒，联系自己的生活读懂了课文。

　　你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和小组同学比一比谁读的最好。背的最快。

　　4、 指名读，全班互评。

　　五、 拓展延伸。

　　1、你还知道那些植物妈妈的办法？你是怎么知道的？

　　师：是啊，植物妈妈还有许许多多的办法，只要我们做个有心的孩子，认真观察，就会知道很多很多……

　　2、齐读最后一小节。

　　3、学完这一课，你最想说点什么？

　　4、 （可以将自己知道的植物妈妈的办法仿照课文说一说，课后可以写在小本本上）

　　六、自主探究，指导写字。

　　同学们都是细心的孩子，我们了解了大自然的知识，还要会写8个生字朋友，你们有信心写好看吗？

　　1、 开火车读生字。

　　2、 用自己喜欢的方式认字，说说书写的时候要注意什么。怎样才能写漂亮？

　　“准”字，注意右半部同“住”的区别。

　　3、 给生字组词。

　　4、 用鼻尖书空，描红，写字。

　　感受课文的音韵之美。

　　学生参与写字的过程。

　　尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。

　　采用多种形式，调动学生学习生字的主动性，把枯燥的生字学习变成一种乐趣

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