来源: 2018-01-03 18:29:56
(写在小本本上。)
四、 拓展延伸。
你还知道哪些动物是人类的朋友?
哪些不是?
你还想知道些什么?
学生各抒己见
鼓励孩子用自己的方法识字
学生深入思考,明白不能以貌取人的道理。
拓展学生的视野,增加他们的知识。
学生各抒己见,抒发自己的个性化的情感,激发学生兴趣,是学生主动进入学习状态。
通过反问的语气,激活学生的思维,使学生深入思考,明白不能以貌取人的道理。
教 学 环 节教 师 活 动学 生 活 动设计意图
调整策略
记忆字形,指导书写
巩固练习
五、 记忆字形,指导书写
1、检查认读生字。
看!我们的生字朋友们都来了,你都认识他们吗?说说你认识哪个字,不认识哪个字?谁来帮帮他?
2、指名读。(指名读──集体读)
3、当小老师考考大家。
4、给生字组词。并试着说一句话。
5、指导书写。
(1)分析字形,舌、丑是独体字,慌、忙、诚、珍都是左右结构的字,书写时左窄右宽,贵和杀是上下结构的字。
(2) 师板演,生书空。
(3) 练习书写,组词。
六、巩固练习。
1、今天,小朋友都学得很认真,这些生字都掌握了吗?我们开火车读字 ,读词。
2、游戏:用所给的词说一句话,或用给的几个词说一段话。
学生在多种多样的形式中乐于识记生字。
依据低年级学生记忆特点,及时的巩固,复现是很必要的。同时,抓住机会进行说话联系,增强学生的口语表达能力。
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