2018教科版二年级语文上册《雪》教案设计(2)

　　二、听读 感知画面

　　请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍，学生感知意境。）课件播放：诗朗诵。学生认真感受。 （设计说明：创设情景，熏陶学生的情感。在这种氛围的感悟下，能帮助学生准确定位文章朗读时的感情基调，并能让学生很快进入文本。） （学生畅所欲言）我仿佛看到了…… （设计说明：初谈感受，拉近学生与文本之间的距离，领会文章的韵味，收到美的熏陶。）

　　1、 作者描绘的两幅雪景各有什么特点？ 生：江南雪景图：滋润美艳 朔方雪景图：如粉、如沙、决不粘连。

　　2、 作者是怎么描绘的？（教师总结学生的回答，出示幻灯片）

　　三、速读 抓住特点

　　1 找出最能体现各自特点的词语。

　　2 从作者的描写中，你还感受到江南雪怎样的特点？ 明确：

　　江南雪：滋润美艳 朔方雪：如粉如沙决不粘连蓬勃孤独江南雪：充满生机 师：江南的雪有多姿多彩的花草的衬托，显得生意盎然、光泽柔媚，又加上想象中蜜蜂的飞闹景象及孩子们戏雪的活泼可爱，为我们展现一幅有声有色，动静结合，富有勃勃生机的江南雪景图。这么优美的图景如春风拂面，温柔可亲，那我们应以怎样的语气来朗读呢？ 生：舒缓的温柔的语气来朗读。 师：适合男生还是女生朗读？生：女生。 师：全体女生一起朗读江南雪景这一部分，用你们甜美的声音来展现江南雪景的柔美。男同学把课本合上，想象自己就在烈山湖边散步，享受春风拂面，桃花雪漫天飞舞的景致。 男生点评女生的朗读。 （设计策略：学生边读，也就边找出了文中能表现雪的特点的关键句子，既熟悉了课文，又为下文的分析作了铺垫。） （教师的话：学生在读的过程中，及时点评，不足的地方师生共同探讨，达到师生共同学习的氛围。） 读出情感

　　四、默读 体验情感 思考：

　　对于江南雪和朔方雪，作者分别流露出怎样的情感？

　　作者情感上更倾向于哪里的雪？你从哪些词句看出来？ 那又为什么要描写朔方雪？

　　明确：

　　1、喜爱向往; 赞赏赞颂

　　2、朔方雪 一个“但是”峻急转折；最后一段直接赞美。

　　3、对比 师：全体女生一起朗读江南雪景这一部分，用你们甜美的声音来展现江南雪景的柔美。男同学把课本合上，想象自己就在烈山湖边散步，享受春风拂面，桃花雪漫天飞舞的景致。 男生点评女生的朗读。 五、品读 含英咀华

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