2018鲁教版二年级语文上册《乌鸦兄弟》教案设计(2)

　　2、指名让两名同学找出乌鸦兄弟内心的想法并读出来。　　　　〔设计意图：让学生仔细去琢磨乌鸦兄弟的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。〕

　　3、重点研读第一次乌鸦兄弟的内心想法并注意读出相应的语气多媒体打出：

　　大乌鸦想：这一下老二一定会去修了，难道巢这样破了，不能住吗？

　　小乌鸦想：这一下老大一定会去修了，难道巢这样破了，他还能住吗？

　　4、重点研读第二次天又冷了乌鸦兄弟的内心想法并注意读出其相应的语气

　　多媒体打出：

　　大乌鸦想：这样冷的天，老二一定耐不住，他会去修了。

　　小乌鸦想：这样冷的天，老大还耐得住吗？他一定会去修了。

　　5、小组交流评议

　　（教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）

　　〔设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。〕

　　四、表演迁移，开发潜能。

　　1、学生自主推荐找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

　　2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

　　五、总结明理，扩展延伸。

　　1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

　　2、小组汇报交流。

　　（教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦兄弟的看法。）

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