2018西师大版二年级语文上册《江雪》课堂实录

　　 整理了2018西师大版二年级语文上册《江雪》课堂实录，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计说明：

　　古代诗人在字词的使用上十分讲究，力求完美。教学古诗时，抓住诗句中的关键字，品味玩索、深挖细抠，使学生在学习古人用词准确、深刻的同时，体会作者的情感，认识中国文字博大精深的美。

　　学习目标：

　　1、理解“千山、绝、万径、踪、灭、蓑笠翁等词意思，在想象诗中意境深远的画面中理解诗意。

　　2、背诵、默写《江雪》并在语境中运用古诗。

　　教学重点

　　体会《江雪》的语言美及意境美。

　　教学过程

　　一、看图说话，新课引入

　　出示：一幅画面，画面中白雪茫茫，只有一人在江面上，坐着小船上垂钓。

　　请学生组织语言说说画面的情景。

　　（从训练学生根据画面说完整话开始，同时引出下面的古诗的语言的品味与欣赏的学习）

　　二、反复朗读，品味诗语。

　　师：有一位诗人是这样描述这幅画面的。出示古诗全文。

　　1、学生读诗，直至成诵。

　　2、学生品味诗语言。

　　师：画面好空旷，情景好凄凉，背景好寥廓，这么一幅凄清的山水画作者却只用了20个字就表现出来了，赢得了众多人的称赞，你们喜欢这首诗吗，为什么？

　　（如柳宗元的诗具有一种对称美，“千山”对“万径”，“灭”对“绝”，“孤”对“独”，蓑笠翁对寒江雪。对这首诗展现的画面是一种凄凉美，这首诗，语言具有对称美。同样的意思，同样是这样的组合，是组合得这么巧妙，这种妙的组合叫人赞叹，更让人叹为观止的是其间蕴含的情意。）

　　（诗意、诗味、诗情仅仅存在于诗的言语形式中，改变了言语形式，诗意、诗味、诗情也就随之改变甚至完全消失了。在学生述说自己为什么喜欢这首诗之际，诗美的表达方式也潜移默化于学生头脑之中。）

　　四、了解背景，体会感情

　　1、你们猜一猜，作者写这首诗可能是什么时候。

　　老师随机介绍读者：柳宗元，山西人（唐代河东）所以人们称他柳河东，20多考中进士，博学多才。32岁那年参加改革，成为核心人物，名气很大，谁知改革失败，被贬为永州降几级，十年后才被召回，后又被贬到更偏远的柳州，46岁那年在忧闷中病逝。这首古诗，就是诗人被贬到永州时所作。当他看到眼前茫茫白雪，毫无生机的世界里，有一位老人在江面上独钓的情景，他会那么想呢？

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