2018西师大版二年级语文上册《江雪》课堂实录(2)

　　2、指导朗读，读出苦闷，烦恼，或者读出坚贞不屈，在读熟的基础上背诵课文。

　　（这里的背景介绍不是由教师直接传授于学生，而是让学生从诗的字里行间体会出来。教师的“导”也是在学生认知基础上的引导。）

　　五、尝试运用，加深体会。

　　师：我们现在学古诗，一边为了了解国灿烂的古代文化；二是积累优美丰富的言语；三是学会正确运用，提高语言能力。出示

　　1、山道上，空旷无人，俱寂无声，颇有一种：“___________________________________”的感觉。

　　2、虽然不被人理解，但是我还是坚持走自己的道路，希望在向我招手，诗句“____________________________________”不正是告诉我们这个道理吗？

　　（化消极积累为积极运用，实现活学活用。）

　　六、拓展阅读，开阔视野

　　柳宗元46年的生涯中，共写有一百四十余首诗，大多的是抒写被贬后心情愁闷，只得寄情山水田园的诗。

　　我们来看其中两首诗：出示：

　　柳州二月榕叶落尽偶题

　　宦情羁思共凄凄，

　　春半如秋意转速。

　　山城过雨百花尽，

　　榕叶满庭莺乱啼。

　　与洁初上人间看山寄京华新龙

　　海畔尖山似钏芒，

　　秋来处处割愁肠。

　　若为化得身千亿，

　　散向峰头望故乡。

　　你又如何明白诗中蕴涵着凄凉、苦愁与悲伤呢？引导学生从字里行间体察作者的情感杂思。

　　把体会到的情感通过朗读表现出来。

　　（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的营养要吃下去才能吸收，所以，教学古诗要让学生咬文嚼字，反复吟诵，在体悟情味中赏析语言，在推敲语言中领悟意境）

　　六、总结学习，抄默古诗

　　提醒容易写错的字： 蓑 笠 独，先抄写生字，再或抄写或默写古诗。

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