学生质疑：提出自己不认识的字和不理解的词语，让其他的同学帮助学习。

　　（2）学生交流本文所写的内容。

　　明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。

　　2．根据上面同学们的交流，老师继续设置问题引导学生把握文章内容。问题设置如下：

　　（1）作者是如何描写法桐的呢？

　　（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？

　　（3）这篇文章的写作特点是什么呢？

　　学生再次读课文，思考老师提出的问题并利用圈点批注的方法做好记录。

　　小组交流学习结果，以共享学习成果。

　　集体交流学习小组合作学习的结果，老师根据学生的交流适当点拨。

　　使学生明确：

　　（1） 这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。

　　（2） 由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

　　（3） 这种借某一具体的事务，通过它们的精神抒发自己的感悟及思想的写法就是托物寓意。它的常见思路是状物——寓意。

　　三、深入研读

　　1．品味语言

　　（1）本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？

　　学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

　　学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。

　　小组共享学习成果。

　　集体交流学习结果。

　　例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。

　　（2）朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。

　　2．质疑问难：

　　学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。

　　学生交流提出自己不懂的问题，其余同学帮助解答，老师视情况给与点拨。

　　常见的问题有：

　　（1） 文章的标题为《落叶》，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？

　　（2） 第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？

　　（3） “凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？

　　（4） 文章最后一段的含义和作用。

　　四、拓展延伸

　　1.《落叶》一文给了你怎样的人生启示，读了本文你有何感受？

　　2.生活中有许多人和落叶具有着同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？

　　课后作业

　　1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问 ，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看