来源: 2018-01-15 17:12:56
整理了2018长春版二年级语文下册《蜻蜓和蚂蚁》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
一、教学目标:
知识与技能:在阅读中了解词语的意思,积累词语,丰富语言。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟寓意。培养学生的想象力及语言表达能力。
情感态度与价值观:通过学习课文,让学生增强劳动意识,培养从小热爱劳动的情感。本着新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。
教学重点:在阅读中积累词语,积累语言,培养学生的语言表达能力和热爱劳动的能力。
教学难点:结合课文内容,体会人物的内心感情,感悟寓意。
二、说教法:
新课标指出,语文课要面向全体学生,充分体现学生的主体性,让学生主动参与主动获取知识。因此在这一课的教学中从分发会学生学习的主动性和积极性,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过教师指导。围绕重点语句展开讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读实践中学会思考,学会读书。
三、说学法:
根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,引导学生以读为本,做到充分朗读,在读中感知,在读中培养语感,来读中受到情感的熏陶,培养学生的语文能力。
四、说教学媒体的运用
根据本节课的教学内容,我运用了现代化的教学媒体制作了一些课件。这样做有以下优点:
1、符合教学内容的需求。
2、激发了学生学习的兴趣。
3、使学生更直观的了解知识,从而提高了教学效率。
五、说教学过程
教学过程是否安排的科学合理,是教学成败的关键,为了圆满完成教学目标,我设计了以下教学程序:
(一)看图说话 ,导入新课。
首先我出示几幅寓言故事的图片,让学生说出它们的名字并导入《蜻蜓和蚂蚁》第二课时教学。出示蜻蜓和蚂蚁的头饰,告诉学生我把整个教学过程设计成过关形式,谁表现的好,谁就得到它。这样可以调动学生的学习积极性。
(二)复习生字,扫清障碍。
主要是检查第一课时学生对本课字词的掌握情况.通过认读词语,加强对词语的理解,也为下一环节理解课文扫清了障碍。认读词语结束后,出示其中的词语“逛来逛去”理解词义,说一说几个这样形式的词语,并借机导入下一环节,课文中说的是谁在逛来逛去呢?请同学们打开书找一找。
(三)学习课文,理解寓意。
在学习课文的过程中,我主要是分以下几步来完成:
第一步学习课文第一自然段,通过指名朗读课文,其他同学找出蜻蜓在夏日里逛来逛去都在干什么,让学生结合图片体会到它当时的悠闲。然后理解词语“转瞬|”让学生体会时间稍纵即逝,蜻蜓的这种好日子很快就会过去,当冬天来临时,纵情享乐的蜻蜓姑娘周围的处境会是什么样子的呢?
由此导入第二步,学习第二自然段,学生轻声读课文,找出蜻蜓周围的环境,用一个词语概括(荒凉)学生理解词语,教师出示荒凉的图片,目的是为喧染蜻蜓所处的恶劣环境,找出这一段的重点句子进行理解,“是啊 肚子饿的时候, 唱歌会有什么乐趣!” 学生反复朗读,了解到当时的蜻蜓真是饥寒交迫,接着让学生想象此时他内心是怎样的?可以用难过、悲伤、痛苦等词语来形容,然后让学生找找书中用了哪些词语来形容,找到(愁眉苦脸、嘀嘀咕咕)激发学生结合第一自然段,想象蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢?这样设计更加形象体现冬夏两个季节的不同,给蜻蜓带来了两种截然不同的环境。
第三步学习3---7自然段,教师首先出示课文插图,问学生:处在饥寒交迫中的蜻蜓来到谁的面前,他会说些什么?学生看图说话,不仅提高语言的表达能力,还发展学生的想象力。看完图以后学生读课文看看课文里是怎样写的呢。这几个自然段主要是蜻蜓和蚂蚁的对话,是揭示寓意的重要部分,所以把学习的重点放在朗读上,并且通过多种朗读方式,为学生搭建朗读的平台,教师做好朗读指导,读出人物的不同语气。如蜻蜓为了求生是怎样对蚂蚁说的,应读出恳求的语气,蚂蚁是怎样回答的,他的回答主要是为了教育蜻蜓,所以应该读出蚂蚁真诚告诫的语气。学生掌握朗读方法之后,组织学生分角色朗读课文,可以同桌互换角色读,小组之间 互换角色,男生和女生互换角色,老师和学生互换角色。总之,通过多重方法朗读,充分发挥学生学习的积极性和主动性,真正实现教师、学生、文本之间的对话过程。而且在思想上达到共鸣。在此基础上可以理解重点句子。先出示句子“ 在我们软绵绵的青草窝上,唱歌呀,游戏呀,一刻钟接着一刻钟的,玩得头都昏了,哪有工夫想到劳动呀?”理解词语“软绵绵”把“哪有工夫想到劳动呀”这句换改为陈述句,用“因为--所以”一组关联词连接起来,体会蜻蜓此时明白了自己所犯的错误,不劳动者不得食,在美妙的夏季,一心纵情享乐的她,只有在寒风呼啸,饥饿难耐的冬天才能明白这个道理。组织学生讨论:蚂蚁在冬天为什么生活的这么好?通过结合上下文讨论得出,因为蚂蚁付出了辛勤的劳动,所以在任何时候都会衣食无忧,过着充实安定的生活。以上几个问题弄懂之后,老师阶级总结:人也是一样,不能只贪图享受,幻想不劳而获。没有付出就没有回报,不播种也就没有收获。教师板书 ,并揭示寓意。蜻蜓此时明白了这一点之后。打算怎样做?读一读他说的话,那么它能做到吗?课文没有说明 ,但是发挥想象结合寓意说一说,也就是第五个环节。
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