教学过程：

　　一、用生字卡片开火车读一、二类生字。

　　二、指名有感情地朗读课文 。

　　三、学习一类生字

　　称：左右结构，禾木旁

　　多音字：chēng 自称、简称、别称、称病、连声叫好、拍手称快、称许、称道、称兵

　　chèn 称心、称职、相称、对称

　　chèng 同“秤”。

　　形近字：秆（ ） 秤（ ）

　　图：全包围结构，口字旁

　　草图、视图、企图、图表、图画、图片、图示、图书、图纸

　　图穷匕首见：（成）《战国策。燕策》载，燕国的太子丹派荆轲去刺秦王，荆轲以献燕国督亢地图为名求见，图中暗藏匕首，秦王展图将尽，匕首露出，荆轲以匕首刺向秦王，不中被杀。比喻事情发展的最后，终于露出了真相或本意。

　　注意“见”不能读成“jiàn”

　　捧：左右结构，提手旁

　　“两手托着”或“奉承，替人吹嘘”或“用于两手能捧的东西”的意思。

　　捧杯、捧场、捧住、吹捧、一捧

　　抖：左右结构，提手旁

　　发抖、抖动、抖搂

　　作业：每个一类生字组词读一遍。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1、指导书写一类字。

　　2、完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、指导书写“称、图、捧、抖”。

　　称：注意笔顺，第6笔是撇，第7笔是横钩。

　　图：注意笔顺，先外后内，最后封口。

　　捧：右半部分下面不要写成三横

　　抖：注意笔顺，先写两点再写横竖。

　　二、完成课后练习。

　　1 、填一填。

　　要求学生掌握简单的量词,会写并记住.

　　2 、读一读，会写的写下来。

　　要求学生读词语，不认识的可以查字典，争取掌握12个词语。

　　3 、讨论。

　　其实这些问题已经设计在课文当中，在教学时，学生们已经以小组的形式讨论过了。

　　作业设计：

　　我们生活在爱的世界里，请你用自己的笔把那些爱的故事记录下来吧！

　　板书设计:

　　最后一片银杏树叶

　　银杏树爷爷 　　　孩子们

　　实现 　　　　　　愿望

　　干枯　　　　　　 哭呀

　　复苏　　　　　　 不忍心

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