2018鲁教版二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案设计(2)

　　四、再读课文，练习说话

　　1.自由读。选择自己喜欢的方式读，可朗读，可默读，可分角色读。

　　2.交流读。向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？

　　3.竞赛读。每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。

　　4.练习用“渐渐地、静静地、惋惜地”说话，看谁说的句子有新意。

　　五、写字练习

　　学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。

　　1.学生观察：写这几个字应该注意什么？

　　2.教师范写指导：“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。

　　3.作业展示，师生评议。（个人自评最满意的字——同桌互评最满意的字——小组评选“写字能手”——全班展示自己的作业）

　　第二课时

　　一、复习导入

　　以“摘果子”的方式复习本课的生字。

　　二、学习第1～4自然段

　　1.自由读1～4自然段，思考：鹿弟弟为什么说哥哥的玫瑰白栽了？

　　重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？

　　2.指导读黄莺和微风的话：练习读——分角色读——挑战读。

　　3.师出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

　　4.体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

　　三、让学生尝试自学5～8自然段

　　1.师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

　　读一读第5～8自然段。

　　2.老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

　　3.学生自由分组研究角色，表演课文5～8自然段。

　　4.指导学生分角色有感情地朗读课文。

　　四、拓展练习

　　1.假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？

　　2.激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

　　五、总结全文，感情朗读

　　教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

　　六、写字练习

　　学习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。

　　1.自学：认读生字，口头组词，想办法记住它们。

　　2.小组交流：用什么方法才能又快又准地记住它们。

　　3.学生反馈后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧—浇、躲—躺等。

　　4.学生书写。

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