2018鲁教版二年级语文下册《我不是最弱小的》教案设计(2)

　　4．看到这株蔷薇花，你会怎么想？

　　师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

　　5．指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

　　（1）妈妈，爸爸把雨衣给您，您把雨衣给了托利亚，托利亚又把雨衣给了我。你们为什么这样做呢？（引导学生读好语气词 “呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

　　（2）这么说，我是最弱小的了？（引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　（3）现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

　　6．学生练读——教师范读——分角色读

　　通过对描写蔷薇的两段文字的比较阅读，巧妙地理解并积累了形容雨下得很大的词语，以及形容不同状态下的蔷薇的词语，并乘势指导了感情朗读。

　　萨沙和妈妈的对话是这篇文章的重中之重，通过引导学生进行多种形式的反复朗读，不仅使学生对这段对话的含义心领神会，而且进一步深化了对课文标题的理解，赋予了课题以更加丰富具体的内涵。

　　四、拓展想象，总结全文

　　1．你喜欢萨沙吗？萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，生活中，你接受过别人的保护吗？你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的。（小组交流，全班交流）

　　2．以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心，让世界充满爱。这一环节的设计，留给了学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，有机会获得同班的创新的信息，促进了学生多方位互动。

　　第二课时

　　1．再认生字

　　上节课我们感悟了课文中的快乐，同时我们还认识了许多生字朋友，现在他们来了，你们想见见它们吗？

　　2．出示要写的字。

　　（学生认读生字。小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。）

　　3．全班交流学习方法。

　　4．书空描红。

　　这一环节的设计，一改过去教师一笔一笔的写，学生一动不动的看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与写字的学习过程。

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