2018人教新课标版二年级语文下册《笋芽儿》教案设计

　　 整理了2018人教新课标版二年级语文下册《笋芽儿》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标:：

　　1.会认14个生字，会写9个字。

　　2.有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

　　3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教学重点：

　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

　　信息资料：

　　生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　二、自学

　　标（标出自然段的序号）

　　划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）

　　读（读准字音，读通课文）

　　想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）

　　查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）

　　三、交流

　　１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

　　２、展示方法

　　如：猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋

　　动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫

　　３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

　　４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？

　　四、感悟

　　1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

　　2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

　　（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

　　范读——指名读——评读———练读——齐读。

　　（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）

　　练读——挑战读——分组读——齐读。

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