来源: 2018-01-23 11:14:58
整理了2018人教新课标版二年级语文下册《我不是最弱小的》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
教学目标:
1.知识:会认14个生字,会写12个字。
2.能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重、难点:
有感情地朗读课文,感悟萨沙的心理。
教具准备:
多媒体课件
一、谈话导入,学生质疑。
1.欣赏儿歌《妈妈你别说我小》。谈话:同学们,这位小朋友会做的事情你都会做吗?(会就大声说出来)可是在爸爸妈妈眼里呀,很多时候你们却是最弱小的,(板书:最弱小的)
2.随文写字:会写这个“弱”吗?
先让学生说怎么写,师再在田字格中范写。(要注意两个“点、提”的写法)
学生书空,临写两个。(注意提醒提醒写字姿势,评价书写能力。)
3.你们说自己是不是最弱小的?
师:是呀,一个叫萨沙的小男孩,他也跟你们一样,说自己不是最弱小的。今天就让我们一起来学习他的故事《我不是最弱小的》(板书:我不是)。齐读课题。
4.读了课题,你想知道什么?或者你有什么疑问,说出来。
过渡:让我们带着这些问题,用自己喜欢的方式读课文,自己到课文中去寻找答案吧。
二、自读自悟,交流自学成果。
1.学生自由读课文。
2.检查词语认读情况。
开火车读、指名读、齐读。
3.通过初读课文,你知道了什么?你现在解决了哪个问题?
三、抓住重点,精读感悟。
(一)对比阅读,体会雨后野蔷薇的弱小。
1.这是一个夏天的周末,萨莎一家快乐地走在树林里,突然传来了萨沙的叫声。
课件出示:“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”指名读。
这个句子有两个感叹号,我们应该怎么读?(读出惊喜)齐读。
2.文中有两处写野蔷薇的句子,请你找出来在小组内读一读,并分别说一说你读后的感受。
(1)小组合作学习。
(2)班内交流
a.雨前:读出喜爱之情(颜色,形态,香味)。
b.雨后:看到这情景,你心里怎么想?你能读出这种感觉吗?
3.萨沙是怎么做的?指名读。
课件出示:萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。
“轻轻地”说明了什么?(写出了萨沙关爱蔷薇花,深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。)
让我们带着这种怜爱之情齐读这句话。
(二)朗读对话,感悟萨沙的心理。
过渡:萨沙是一开始就知道要给蔷薇遮上雨衣的吗?那他是怎么知道的?自己读读课文第3-9自然段。
1.师:大雨来了,妈妈把雨衣递给了托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。为什么大家最后把雨衣传给了萨沙?(因为他最小,大家都关心他,怕他淋雨。这件雨衣就是一份关爱,大家传递的不仅仅是一件雨衣,更是一份关爱。)
2.对呀,大家就是这么想的。可是萨沙心里却有疑问,有想法,让我们一起读读他跟妈妈的对话。
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