2018人教新课标版二年级语文下册《揠苗助长》教案设计

　　 整理了2018人教新课标版二年级语文下册《揠苗助长》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习生字词，能联系上下文理解重点词语的意思。

　　3、了解课文内容，感受人物形象，结合生活实际领悟寓意，懂得做事不能急于求成、违反事物的规律。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词语的意思。

　　教学难点：

　　体会文中描写人物言行、心理活动的语言，感受人物形象，理解寓意，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　教学准备：

　　ppt

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们知道哪些寓言故事呢？

　　2、同学们知道的寓言还真不少。 “寓”的本义是人居住的地方，所以它的偏旁是宝盖头，在这个词语中是寄托的意思。就如人居住在寓所中，一个大道理就寄托在短小而生动的寓言故事中。寓言就是——小故事寄托着大道理。

　　第24课有两则寓言，今天我们学习其中一则――《揠苗助长》。（板书课题齐读）

　　3、解题

　　（1）通过预习，你知道这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（苗是禾苗，助是帮助，长就是长大。）

　　如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？（给它浇浇水、施施、拔拔草。）

　　古时候的宋国有一个农夫，他为了让禾苗长大，用的办法却是――揠苗。

　　（2）“揠”字。会念了，会写吗？伸出手，一起写“揠”字（板书：揠）懂它的意思吗？预设：拔。追问：“揠”真的是“拔”的意思吗？

　　小白兔拔萝卜，就是把萝卜从地里——生：拔出来。

　　这个“拔”字，必须要出——土，那才叫“拔”。“揠”字可不一样，它只是轻轻地往上——提，不离开土。

　　（3）这个人，往上揠着什么？苗。

　　他为什么要揠苗啊？提示：题目里告诉我们，他要——帮助苗长高。

　　这个故事的名字叫——生：揠苗助长。

　　（4）注意速度，听我读——揠苗助长。揠苗真的能让禾苗长大吗？

　　二、初读课文

　　1、打开课文，带着问题自己轻声读读，注意“五不”原则，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。

　　2、查读：同学们读得很专注，相信读这些词语一定是小菜一碟！谁来试试（指名读）四段请四个同学来读。

　　3、理清脉络

　　（起因）1.谁揠苗助长？

　　（经过）2.为什么“揠苗助长”？他是怎么做的？

　　（结果）3.“揠苗助长”结果怎样？

　　进行学法指导：同学们，这三句话连起来就是课文主要内容，第一句是起因，第二句是经过，第三句是结果。请学生连起来将课文主要内容说一说。我们读完一篇课文，就要想一想文章的主要内容，如果是一件事，在说主要内容的时候，就是说清楚事情的起因、经过、结果。

　　三、探因读悟

　　1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？那还得从他种了禾苗后说起。谁来读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。）

　　出示: 宋国有个农夫，他巴望着自己田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

　　农夫种禾苗后心情如何？（焦急）

　　2、（1）下面看老师写“焦”，看下面的四点像什么？像流下来的汗。

　　像谁干什么去流下的汗？像农夫着急去看，跑得很快流下的汗。

　　还像什么？还像火。这把火在哪儿烧呢？在这个农夫的心里。

　　他急得呀，心里火急火燎的。祖国的汉字很形象，可以让我们产生许多联想。

　　（2）说一个人急还有好多成语呢。老师向大家补充几个。（迫不及待、急于求成、急不可待、操之过急）

　　3、自己读读这一段，边读边圈画，从哪儿看出他急着想让禾苗长大？

　　预设：（1）巴望：“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”（盼望、渴望……）呢？

　　①（带进去读读，体会下）他巴望着自己田里的禾苗长得快些……（指名多人读）

　　② 小朋友们真会读书。读到“巴望”这个词，你仿佛看到农夫什么样儿？听到了什么？

　　③ 你们仿佛听到他和禾苗说了什么了吗？

　　我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中人的样儿，这就叫读进书里去了。（指导朗读第一句。）

　　（2）“天天”

　　“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都来）

　　今天来吗？明天来吗？……晴天来吗？阴天呢？

　　谁能用朗读展现农夫焦急的心情？

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