2018北京版三年级语文上册《账单》教案设计

　　 整理了关于2018北京版三年级语文上册《账单》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　一、复习回顾，整体感知

　　1.今天我们继续学习《账单》，教师板书课题。

　　2.上节课我们已经学过生字词语了老师来检查一下，谁认识它们？

　　出示幻灯片：

　　填写 报酬 塞进 （把词语读正确：易错、轻声、多音）

　　蹑手蹑脚 小心翼翼 （读出这个词的意思，并积累几个这样的词语）

　　一心一意、自言自语、十全十美、各式各样

　　喜气洋洋、金光闪闪、白发苍苍、春风习习

　　如愿以偿 羞愧万分（听写词语，看谁写的既正确又美观，订正看老师写）

　　3.自由读课文，看看能不能用上这两个词说说课文讲了一件什么事。（小彼得给妈妈开了一张账单，他如愿以偿地得到了60芬尼，在看过妈妈给他开的账单之后，他羞愧万分，把钱又还给了妈妈。板书：小彼得）

　　指导方法：你用两个关键词就说出了课文主要内容，真好！

　　【设计意图：在上课之前，分不同类型复习易错词语，做到读准字音，读出词义，会写两个关键词，并能利用关键词说课文内容，既复习课文主要内容，又教了方法。】

　　二、品读课文，深入体会

　　谁能立刻发现让小彼得如愿以偿的账单，都来读一读吧！

　　（一）理解第一张账单内容

　　指名读账单：从这张账单你能看出什么？

　　预设：

　　1.小彼得干的每一件事都跟妈妈要报酬。

　　2. 理解“小彼得一直是个听话的孩子”。

　　口头比较句子：

　　老师说一句：“我是个听话的孩子”，看看有什么区别？要是把“一直”去掉行不行？

　　对，就像你们几个说的，小彼得从过去到现在都很听话，都按妈妈说的去做，也就是“一直”是个听话的孩子。

　　3.你们看到这个字了吗——用红笔圈出“欠”，理解：“欠”在字典里有这几种解释，选哪一个？

　　A哈欠。 B缺乏，不够。

　　C应当给人的财物还没有给。

　　在这儿是什么意思（妈妈欠小彼得的钱）

　　这是小彼得认为妈妈应该给他60芬尼，他打好了如意算盘，小彼得真的如愿以偿了吗？我们接着往下读，谁来读读4、5、6自然段？

　　（二）理解第二张账单：

　　1.初步理解账单：你从这张账单里看出了什么？

　　2.深入理解账单：

　　步骤一：理解10年的幸福生活：

　　在这10年里，小彼得的妈妈为他做了什么？你猜想会给小彼得留下了哪些幸福的记忆？（过生日、去广场放烟花、游乐园、马戏团、看电影、照相、野炊、钓鱼……）

　　那你应该怎样读？

　　接着看，你还能看出什么？

　　步骤二：理解“我一直是个慈爱的妈妈”。

　　又出现了“一直”这个词语，你是怎么想的？

　　从过去到现在，到将来，妈妈一直是慈爱的。

　　【设计意图：《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。在理解10年的幸福生活时，教师紧紧抓住文本的留白之处，用自身的体验使文本变得更厚实、更贴近学生的心灵，加深学生的情感体验，让学生的理解和感受从表层进入深层。】

　　步骤三：计算报酬

　　这点点滴滴的事再加上妈妈的慈爱，像一张网，织出了小彼得甜蜜的、滋润的、幸福的童年生活，你们看，妈妈同样用了“欠”字，“欠”就是应当给的财物还没有给，如果按小彼得的算法计算，小彼得应该给妈妈多少钱？

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