步骤四：体会不求回报

　　学生一项一项计算报酬：

　　你在家过了10年幸福生活，应该给妈妈的报酬（数也数不清），教师强调——可妈妈的账单上分明写着0芬尼。

　　你10年的吃和穿，应该给妈妈的报酬（不可估量），教师强调——可妈妈却只要0芬尼。

　　你生病时的护理，应该给妈妈的报酬（无价的），教师强调——妈妈的爱是无可替代的，这样的报酬妈妈仍然只要了0芬尼。

　　我一直是个慈爱的妈妈，我们已经无法计算出妈妈应得的报酬了，教师强调——妈妈的账单上却鲜明的写着0芬尼，共计0芬尼。

　　教师总结：

　　妈妈付出了那么多，却从来没有想过跟小彼得要一芬尼报酬。这就是母亲的爱，只有母亲的爱是无私奉献、不求回报的。

　　【设计意图：《小学语文教学大纲》指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”计算报酬这一环节，从文字中升华出一个活生生的慈爱的母亲，更把那种无私的爱具体化、表象化，拨动孩子们心中那根琴弦，荡起情感的涟漪。】

　　三、升华情感，读写结合

　　1.看到账单，小彼得有什么感受？齐读课文最后一段。

　　小彼得为什么感到羞愧万分？

　　2.小练笔：任何母亲对孩子都是这样无私的付出，相信此时你也想到了你的母亲，请你们用笔写一写为我们终日忙碌而不求回报的妈妈：

　　妈妈每天为我 ，

　　却从来 ；

　　妈妈每天为我 ，

　　却从来 ；

　　，

　　。

　　，

　　。

　　3.学生写话，写后展示

　　点评：你看，洗衣做饭这样的小事，我们从来没有关注过，学了这一课之后，我们才明白那就是妈妈的爱。

　　总结：孩子们，老师为你们感到高兴，你们终于理解了妈妈的爱。妈妈的爱就藏在点滴小事里，妈妈的爱就是那么细微、那么实在，那样的默默无闻，又那样的放着光彩！

　　【设计意图：联系小彼得对账单的理解，迁移情感，充分理解妈妈的爱就在一点一点的小事中，写出妈妈每天为我们做了什么，而却从来没想过自己。并能配乐深情朗诵，抒发真情实感。】

　　4.文章题目是《账单》，还能叫什么？有感情的读出来。

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