2018北京版三年级语文上册《美丽的星空》教案设计

　　 整理了关于2018北京版三年级语文上册《美丽的星空》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1 朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。

　　2 结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　3 在一定的语言环境中积累词语。

　　4 了解课文内容，产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学重点：

　　朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学难点：

　　结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　教学过程：

　　一创设情境导入

　　教师播放星空的画面(动画式画面，星空由远及近，学生仿佛走进了这个美丽的星空)配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空，星光闪烁。我们好奇地望着星空，心中充满了美丽的遐想。”(目的：带孩子进入美丽、诗一般的境界)

　　二深入品读，情感体验

　　(一)回忆，整体感知

　　教师出示( )的星空，由学生们填写。

　　(二)学习第一小节，感受星空的美丽

　　1朗读第一小节，找找你从哪看出星空的美丽迷人?

　　(重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。)

　　(预设：灿烂：很明亮很耀眼，就像钻石一样美丽;一闪一亮一亮一闪：就像眼睛一样，一眨一眨的，很美。如果学生答不出，可以让他想想阳光灿烂的样子，从而联系到星光灿烂。)

　　2你们闭上眼睛，我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮，一亮一闪，好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空?教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”画面，并问孩子们：“是这样吗?”

　　3图配乐带孩子们读第一节诗。(自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢!)

　　4通过朗读，感知押韵的好处

　　教师出示整节诗，请孩子们观察每句的最后一个字，你发现了什么?

　　(教师在提问同时，用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节，带孩子们观察其韵母。)

　　教师总结：韵母相同会使诗歌更加朗朗上口，请你们同桌间读读这节诗，体会一下押韵的好处。

　　教师过渡语：天空中的星星多想我们的眼睛啊，一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊!

　　(二)学习第二节，感受星空的神奇

　　1出示第二小节诗句，请你们自由读这节诗，想一想这解释有什么特点?

　　2通过这些问句，我们了解到天空中有哪些现象呢?

　　(学生回答：天空中有很多星座;星星永远闪烁;流行会不小心陨落;天空中还有神秘的彗星)

　　随学生回答出示：

　　(1)是谁点亮天上的灯火?

　　是谁排列天空中的星座?

　　(2)从这句话中你感受到了什么?

　　(其中第一句是比喻句，把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样，明亮、美丽。既可以实行空更加美丽，还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽)(若学生说不出则以联系的方法追问：“生活中的灯火可以做什么啊?”)

　　教师引导：天空中的星光就像生活中的灯火一样，为走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中给他们指明前行的方向，跟他们做伴!这真是太“神奇啦”!(板书神奇)边板书边说，神奇其实也是一种美啊!

　　(第二句主要是采用补充资料的方式，进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式，形成一堵星座墙!先出示常见的，配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的，让孩子们感受这些星座很多，而且有那么多有趣的形状，好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出，教师可以进行提升，抓住星座的奇、多。)

　　2你们欣赏着天空中这些奇异的现象，你有什么感受或想法吗?

　　3指导第二小节朗读。在此基础上进行品读，主要是读出这些现象的神奇，以及好奇和疑问。

　　3看到这些神奇的现象，我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢?(学生答：造成这些现象的原因到底是什么。)

　　4教师总结：是啊，美丽的向空中的这些想象太神奇了，相信通过你们的学习探索，在不久的将来，你们会找到答案的!下面我们就带着这份好奇，一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧!

　　(配乐朗读，齐读)

　　过渡语：我们在星空中看到了这么多美妙的景象，那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子?

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