2018北师大版三年级语文上册《不愿长大的小姑娘》教案设计

　　 整理了关于2018北师大版三年级语文上册《不愿长大的小姑娘》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　《课标》指出：“学生是学习和发展的主体。语文学习必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求……”在教学设计中，我着力体现的基本理念是，突出学生在学习过程中的主体地位，把课堂变为学堂，相信学生的学习能力，让学生成为课堂的主角。基于这种理念，我设计了以下环节

　　一、培养学生质疑能力

　　古人言：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”在设计中我引导学生：“读一读小姑娘心理想法变化的句子，看看有什么问题想问问小姑娘”这一环节，目的是让学生在读中认真思考，在读中与小姑娘心灵对话，从而深入理解课文内容，培养学生质疑能力。

　　二、体会人物感情，读出理解感受

　　课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为此，我多处设计了引导学生体会人物感情的变化，读出自己的理解，读出自己的体会，充分尊重孩子们阅读的个性行为，努力做到“珍视学生独特的感受、体验和理解”。

　　三、重视语文基础知识训练

　　课标指出：“小学语文学科是工具性与人文性的统一。”在培养学生体会、理解、感受、欣赏、评价能力的同时，也要重视语文知识的训练。因此，我设计了两处语言训练点，一处是让学生通过看图，结合生活实际，插上想象的翅膀，围绕“你仿佛听见了，她在高声地说着什么？”练习说话；在引导学生深入理解这是一个能干的小姑娘时，我又设计了一处“请你用‘小姑娘能（），能（），能（）……，还能（）。’这个句式说一说小姑娘会做的事情”的语言文字的训练，通过此处训练，使学生认识排比句，运用排比句。

　　教学分析：

　　《不愿长大的小姑娘》是北师大版三年级上册的一篇文章。讲述了一个小姑娘由不愿长大到看到妈妈工作辛苦、生病卧床休息需要人关心照顾而渴望长大的过程，是一篇通俗易懂的小故事。三年级学生刚刚进入中年级，对教材的理解，体会还不太深刻。因此在上课过程中我没有强调让学生说自己的理解体会，而是抓住重点段落，让学生读出自己理解。如：在教学第8自然段时，我对学生说：“自己读一读，看看你能感受到什么？”教学第9自然段时，让学生自己“体会小姑娘的心情变化，读出体会。”一句过渡“自己读一读10-11，把你感触最深的一段或一句读好，一会儿读给大家听（自由读配乐指名读）”。简简单单几句话，既训练了学生的朗读，又尊重了学生的阅读个性。三年级学生字词积累到了一定程度，而综合运用的能力还有待提高，这一年也是培养各种能力的关键期。语文基础知识是语文学习的生命线，是今后学习的基础。在这节课中我设计了“你仿佛听见了她在高声地说着什么？”的说话训练，“请你用‘小姑娘能（），能（），能 （）……，还能（）。’这个句式说一说小姑娘做的事情”的语言文字的训练，既能加深对课文的理解，又训练了学生的基础知识，培养了学生的想象能力。

　　教学目标：

　　1．学习课文，了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事。

　　2．抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　3．把自己体会到的情感通过朗读表达出来。

　　教学重点：

　　抓住对重点句子的理解，体会小姑娘的心理变化。

　　教学难点：

　　体会长大不仅仅指身体长高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，前两天我们一起初步读了一篇课文，谁还记得是哪一课？伸出小手，我们一起写出来吧。（生书空写课题）（师板书课题）

　　点评：直接导入，师生共同揭示课题

　　二、整体感知

　　小姑娘为什么不愿长大呢？让我们一起走进她那美好的内心世界吧！

　　请你认真地读一读课文，把描写小姑娘内心想法变化的句子划下来。打开书，开始吧！

　　（生出声读课文，划出相关的句子）

　　点评：引领学生带着问题阅读全文，培养学生信息的筛选能力。

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