2018教科版三年级语文下册《池上》教案设计(2)

　　迹：这个字我请声音洪亮的女孩子来读。这个字是半包围结构，走之旁，

　　像这样走之旁的字咱们应该先写里面，再写外面。谁来给它找个词朋友？（相机理解踪迹：指行动留下的痕迹，比如人在沙滩上行走所留下的脚印就是踪迹）。

　　浮：这个字想读的孩子一起读。浮的反义词是什么？（出示读）

　　萍：这个字所有孩子一起读。诗文里组的什么词？看图片理解“浮萍”。

　　C、孩子们真能干，这么快就和生字娃娃交上朋友了。想写吗？咱们来挑战一个高难度的。（出示课件）瞧，这个艇字，是个左右结构的字，在写的时候，咱们要注意它左右两部分的位置，做到左窄右宽。另外，这个字的笔顺也很特别，我们一起来看一看。现在就请孩子们在练习本上写写这个字吧。比比谁写得最漂亮。

　　☆游戏。瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你想要吗？那就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就。消失）

　　☆生字娃娃告诉老师，想和你们一块玩捉迷藏的游戏，它们都躲到诗句里去了，看孩子们能不能准确的叫出它们的名字？（齐读古诗）

　　三、熟读古诗。

　　划节奏读诗。

　　1、大家和生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这还远远不够，咱们还应该读出诗的节奏来。大家说说这首五言诗该怎么划分节奏呢？请大家各自练习朗读，用铅笔在书上做记号画上“/”。

　　2、指名汇报，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

　　3、 指名读诗。

　　4、师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听——

　　5、齐读古诗。

　　趣味诵读。

　　1、这样就读出诗的节奏来了。同学们觉得这样读有趣吗？还有没有什么方法让我们读起来更有趣些？师示范拍手读。同学交流多种方法：跺脚、合作读、开火车读、表演读……

　　2、小结：孩子们，刚才你们手舞足蹈，摇头晃脑，这样读诗真有趣啊！

　　四、解诗，品诗。

　　这首诗现在咱们已经读得很熟了，但诗里有些字词句的意思有的孩子还不明白呢。没关系，俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。现在，我们就发扬一下团结协作精神，一起来研究学习吧。

　　课件出示合作学习的要求；

　　1、边读边想，画出不理解的词句。

　　2、结合前后句、插图或借助工具书，自己理解诗句意思。

　　3、小组内交流自己对诗句的理解，互相启发、补充。

　　汇报交流：

　　理解字词意思。

　　先来看看有哪些词语不懂，大胆地提出来，咱们一起来解决吧，谁最先来提问？（偷采、白莲、不解 踪迹，看课件理解）

　　品诗，感情朗读

　　咱们读懂了字词的意思，再回到美丽的荷花池吧。看，盛夏的荷塘里，荷花摇曳多姿，空气中弥漫着莲子的芳香。在这空无一人的池塘上就出现了这样的一幕。（引读第一句）。谁来说说这句诗的意思？

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