2018教科版三年级语文下册《风鸢图诗》教案设计(2)

　　4、小组合作，把想象的画面用喜欢的方式表达出来。

　　六、体会感情，指导朗读。

　　1、启发：诗人对秋天的赞美抒发了作者怎样的感情？

　　2、指导学生在体会诗人情感的基础上有感情地朗读全诗。

　　3、用自己喜欢的方式记住这首诗。

　　七、落实生字，指导写字。

　　1、课件出示：本节课要认的字，学生认读。

　　2、课件出示本节课要写的字。

　　（1）先读，再交流识记的方法。

　　（2）指导书写，由学生带写，师生评议。

　　（3）学生练写。

　　八、总结延伸，拓展升华。

　　1、整体回顾课文。

　　2、秋天，是诗人登高望远，即景抒情的季节，许多诗人都触景生情，写了许多优美的诗章，你能为大家诵读一首吗？

　　第二课时

　　一、交流资料，揭示课题。

　　同学们，荷花并非花中之王，但自古至今，它却令众多文人为之倾倒，为它写下了优美的诗篇。相信你一定搜集到不少有关赞美荷花的语句吧，我们来交流一下，好吗？（学生交流）

　　今天我们来学习杨万里的一首有关荷花的诗。（出示课题）

　　二、实施鼓励，自主习诗。

　　1、“诸葛献策”。通过以往学习古诗的经验，你有什么好方法，能很快地熟悉古诗、理解古诗？

　　2、“争分夺秒”。用我们总结的这些方法，看看谁会在较短的时间内取得更多的收获？（学生自主学习）

　　3、“初显身手”。

　　（屏显本课生字）（1）“我会认”。学生认读并组词。（检查并巩固字词）

　　（屏显整首诗文）（2）“我会读”。先请两名学生试读，根据读的情况，师生点评，指导学生有节奏地读诗。

　　三、深入探究，交流诗意。

　　1、小组合作学习。小组内先读一读诗句，思考每句诗的意思。把自己对诗句的理解在小组内交流一下，有不懂的问题提出来讨论。

　　2、汇报交流。（鼓励学生谈出自己的见解，并倾听、思考，为同学的精彩发言喝彩，若有不同意见，补充交流）

　　3、教师点拨。

　　（1）引读诗的前两句，想想诗人在什么情况下发出如此大气的感叹？（感受诗人当时的心情）

　　（2）引读诗的后两句，抓住“碧”、“红”、“无穷”、“别样”等词语，启发学生展开想象，体会莲叶之无穷，荷花之美艳，天地之宽广的壮观景象。

　　（3）你能把四句诗的意思连起来说一说吗？

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