2018教科版三年级语文下册《赛龙舟》教案设计(2)

　　B、这是一场壮观的龙舟比赛。

　　（播放短片：龙舟比赛场面）

　　从短片中，你看到了什么？感受到了什么？

　　欣赏几幅桨手的图片，从他们的表情和动作中，你感受到了一种什么精神？

　　通过刚才的理解，感受一定又不同了，带着你的感受再读一读这部分内容，怎么理解的，就怎么读。

　　C、这是一场激烈的龙舟比赛。

　　投影：最前面的……咬得可紧了。

　　你能把“忽尔……忽尔”换一个意思相近的词吗？如果把“咬”字换掉，你打算用上哪个字？作者单用一个咬字就写出了赛龙舟的激烈场面，用词是多么准确啊，同学们朗读的时候也要抓住关键词，读出感情，读出滋味，自己试试吧。

　　自由练读，指名读，

　　指导场面描写：抓住典型的事物写具体，这样才能吸引读者。

　　D、这是一场热烈（热闹的）龙舟比赛

　　作者是如何表现的？观众的这段描写有什么作用？(烘托出赛龙舟的的精彩及热闹场面)像这种写法我们称为“侧面描写”。

　　欣赏诗：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。这两句诗从从龙舟的迅疾；从观众的喝彩写出了赛龙舟场面的激烈和热闹，在写法上和本文有异曲同工之妙。

　　四：引发思考 揭示意义

　　赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？赛龙舟这一端午民俗除了热闹，留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。带着激动、自豪的情感齐读最后一段。

　　五、回顾总结 写法指导

　　这篇文章，作者从龙舟的样子，船手，比赛情况和现场的观众四方面写出了比赛的热闹场面。使我们如临其境。布置小练笔，仿照课文写法，从几个方面描写一个场面。

　　六、拓展延伸 引向课外

　　通过韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产一事，引出要求学生课下收集我国其他传统节日的来历、习俗的资料，与同学们交流，以此来弘扬传统节俗。

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