2018教科版三年级语文下册《字字皆辛苦》教案设计(2)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，要求读准字音，读通语句。

　　2、想一想课文主要写了什么。 通过学生自由读文，对课文有了初步感知，为下面课文的理解和朗读奠定基础。

　　三、精读重点段，交流点拨

　　学习第四自然段，体会李绅创作诗文时所付出的艰辛。

　　1、学生朗读文中第四自然段，边读边思考李绅在创作《悯农》这首诗时到底付出了怎样的辛苦，并将自己感受最深的语句画出来。

　　2、学生汇报交流自己的读文感受，教师适时点拨。 有这样两点预设；

　　生：反复修改?? 教师点拨：在这反复修改的过程中，李绅要付出许多辛苦，可见他写作时态度是多么认真！

　　生：想啊、改啊！??

　　教师小结：在这样艰苦的环境中付出这么多辛苦才创作出了这首诗，这可真是“字字皆辛苦”尊重学生个性化体验感悟，让学生自主阅读感悟，理解文章重点，帮助学生养成边读、边想、边悟的良好读书习惯。

　　出示《悯农》。

　　1、学生先自由读古诗，再指名读古诗。

　　2、引导学生体会两首诗都表达了李绅对劳动人民的真挚同情与关爱。将《悯农》介绍给学生，可以拓宽学生知识面，加深对教材文本的认识与理解。

　　四、感悟其它段落

　　1、引导学生快速阅读文章的前三个自然段。

　　2、学生交流、汇报读后感受。

　　3、教师随机板书：“幼年贫寒渡，艰境亦作读” 理解升华：李绅的童年是在贫寒中渡过的，但无论在多么艰苦的环境中他都依然坚持读书写作，这种自强不息的精神真是太令人佩服了！ 培养学生概括表达能力以及快速阅读捕捉信息及时反馈的能力。

　　五、品读诗文，回顾全篇

　　1、教师和学生一起读一读这首诗，回顾全文，品味意境。

　　2、鼓励学生尝试背诵。 以诗文概括课文内容，运用朗读、背诵小诗来回顾全文，加深学生对课文的印象，体会诗文精炼的语言特点。

　　六、轻松识字，快乐检验

　　1、用自己喜欢的方式自由识记文后生字，比一比谁记得最快。

　　2、学生自由识字。

　　3、检查学生识记生字情况，教师出示字卡，学生抢读。

　　通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问 ，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看