第二课时

　　一、直接导入，畅谈收获

　　师：通过上节课的学习，你有哪些收获？

　　[推测：生字词，读课文，课文主要内容]

　　[设计意图：上课伊始，让学生畅谈上节课的收获，旨在复习旧知，调动学生学习的积极性，使学生在交流中历练语言的表达能力，培养学生把话说完整的习惯，树立自主学习的信心。]

　　二、自读课文，感悟语言

　　1、快速浏览课文，你对文章哪部分内容最感兴趣，为什么？

　　2、生自由朗读课文。

　　[设计意图：巴士卡里雅曾说：“只有自由，才能学到知识。”让学生自由选择学习内容，自由选择学习方法，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读的主人，创造活力才有可能在学生身上迸发。]

　　三、细读品味，体会情感

　　A、师：作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句具体体会到的？

　　生找句子并品析。

　　a.“这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。”

　　b. 课题“我们的民族小学”

　　c. 指导朗读，读出自豪之情。

　　B、师：作者为什么会产生自豪的情感呢？

　　1）细读体味第一节。

　　a. 你读懂了什么？

　　b. 你好像看到了什么样的情景？

　　c. 练习说句子，品味语言。

　　超市里水果真多，有________，有________，有________，还有________。

　　商场里玩具可多了，有________，有________，有________，还有________。

　　d. 比较体验表达效果

　　早晨，从山坡上，从……走来了许多小学生。

　　早晨，许多小学生从山坡上……从……走来了。

　　e. 指导朗读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。

　　2）细读体味第4小节

　　a. 你读懂了什么？

　　b. 你仿佛看到了什么？给你什么感觉？

　　c. 指导朗读，读出自豪和赞美。

　　3）细读第3小节

　　a. 哪些句子写上课的情景？哪些句子写下课的情景？

　　b. 你从这些句子中感受到了什么？

　　c. 体会相关句子，并仿写第②句，突出“静”且写具体。

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