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来源： 2018-02-24 19:41:53
（2）结合批注进行交流。
①读句，明确这是对狐狸爸爸动作的描写，体会到狐狸爸爸用这种办法吸引秋田狗，很聪明。
②抓住重点词语“大摇大摆”，引入资料“狗是狐狸的天敌”，体会狐狸爸爸这是在冒死相救。
继续抓住“大摇大摆”与“哆哆嗦嗦”形成鲜明的对比，更加突出狐狸爸爸的机智、勇敢。
③感情朗读重点句，读出感悟。
④梳理为什么救？
预设：因为狐狸爸爸的爱子之情感动了正太郎，所以他要帮助狐狸一家。
3.为什么帮——狐狸妈妈舍命相救
（1）学生汇报重点句：
【课件出示】
老狐狸才发现了铁链，它用牙齿拼命的咬，费了好长时间,才明白过来,这样做是徒劳的,于是就卧在地上，给小狐狸喂奶。
（2）结合批注进行交流。
①读句，明确这是对狐狸妈妈动作的描写，初步体会到狐狸妈妈对孩子的爱。
②抓住重点词语“拼命地咬”，说说什么是“拼命地咬”？
引导关注：“铁链”，联系自己的生活体验，体会狐狸妈妈不顾疼痛拼命相救。
③感情朗读重点句，读出感悟。
④梳理为什么救？
预设：因为狐狸妈妈的爱子之情感动了正太郎，所以他要帮助狐狸一家。
4.为什么帮——狐狸父母冒险与人类为邻
感受狐狸父母对小狐狸的爱：
（1）学生汇报重点句：
老狐狸在地板下面做了窝！
【课件出示】
（2）对比体会正太郎的惊讶。
老狐狸在地板下面做了窝！
老狐狸在地板下面做了窝。
【课件出示】
①读句比较，什么不同？预设：标点。
②引入资料体会，正太郎惊讶什么？
【课件出示】
狐狸生性多疑，机警狡猾。在远离人类的森林、半沙漠地带生活。狐狸昼伏夜出，白天常卧于洞中，夜间出来活动觅食。
③再读这句，说说正太郎惊讶的是什么？
预设1：老狐狸为了救小狐狸不顾危险，甚至改变了自己的天性，大胆在人类的地板下做窝！
预设2：老狐狸对小狐狸的爱太深了，可以说不顾一切。
④梳理为什么救？
预设：因为老狐狸对小狐狸不顾一切的爱深深震撼了正太郎，所以他要帮助狐狸一家。
5.总结“为什么帮”，梳理正太郎感情变化，提升认识。
预设：小狐狸让正太郎感到可怜，产生同情—狐狸父母舍命相救感动正太郎—搬来与人类为邻，震撼了正太郎。
【设计意图：品读重点语句突出方法：抓住重点词语、联系生活体验、引入资料、感情朗读等。并通过运用因果句式梳理帮助的原因，培养学生归纳能力、逻辑思维能力，规范语言表达。】
四、朗读体会，人狐深情；合作梳理，探究原因
1、正太郎是怎样帮助狐狸一家的？
【课件出示】
正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，
正太郎就留一些，扔进地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只铁碗里。
2.从正太郎的帮助中你体会到什么？（正太郎能真心的帮助狐狸，正太郎把狐狸当作朋友。）
3.只有朋友之间才会相互理解。就这样一个月过去了，又发生了怎样动人的场景？
【课件出示】
他费力地睁开眼，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停的舔他的脸颊和嘴唇。另一只蹲在
他的胸脯上，温暖着他的身子……
引读：多可爱的狐狸呀！朗读这句话，让我们感受狐狸的情意。
音乐起：这真是有情有意的狐狸呀。
5. 你从正太郎和狐狸的相处中体会到什么？(人善待动物，动物就会对人好。动物是人的朋友。人类与野生动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。板书：和谐相处)
【设计意图：读中体会是重要的感悟方法，在课堂中落实读的训练。通过感悟动人的场景，探究狐狸救正太郎的原因，继续培养学生的交流的意识；同时渗透正太郎帮助狐狸和狐狸救正太郎之间的内在联系。】
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