2018年北京版五年级语文下册《少年行》教案设计 (2)

　　板书：力气大

　　他不仅力气大，从这句话中你还体会到了什么？（板书：胆量大）（因为外族入侵的骑兵一层层地围过来，他却只当没有这回事一样。）

　　想象外族入侵的骑兵一层层地围过来，而这位少年若无其事、镇定自如的情景，把你体会到的读出来。

　　为什么他能做到这样镇定自如呢？再读读前两句话。板书：本领强

　　解读“偏坐金鞍调白羽，纷纷射杀五单于。”

　　你骑马时是怎样坐在马背上的呢?而这位少年是怎样坐在马背上的呢？你感受到了什么呢？这句话什么意思？（少年侧着身子坐在马鞍上，把弓箭调配好。敌方骑兵的许多首领被射杀而纷纷落马。）

　　4．整体诵读，品悟诗情。

　　这位少年面对众多敌人心理会想什么呢？神态表情是怎样的？把想象到的读出来。把你对这位少年的敬佩之情读出来。

　　（二）学习《马》

　　1．谁来把《马》读给大家听? 引导学生把下面的多音字读正确。燕读一声

　　2．读后说说题目的意思，谈谈你对作者的了解。

　　3．哪位同学愿意把诗句的意思说给大家听。

　　解读“大漠沙如雪，燕山月似钩。”

　　（1）谁来说说这句话是什么意思？（茫茫的大沙漠好像白茫茫的雪地，那弯弯的新月像金钩一样，悬挂在燕山山岭的上空。）这句话用了什么写法？你觉得好在哪里？

　　（2）把你感受到的广阔宁静的景象读出来。

　　解读“何当金络脑，快走踏清秋。”

　　l        前两句写茫茫的大沙漠好像白茫茫的雪地，那弯弯的新月像金钩一样，悬挂在燕山山岭的上空，后两句是什么意思呢？与前两句有什么关系呢?(什么时候能够让我也披上漂亮的马鞍，在秋高气爽的疆场上尽情地奔驰呢？广阔而宁静的边疆战场是马尽情驰骋的地方，可是现在的马没有漂亮的马鞍，也没有机会尽情地驰骋，这个环境描写更突出了马的怀才不遇。)

　　l        再读读这首诗，你还感受到了什么？（联系诗人的资料体会诗人的情感。）

　　4．整体诵读，品悟诗情。

　　四、回归整体，对比参读。

　　1．这两首诗有什么共同的特点呢？(尽管第二首诗是写马的，但是也表达了诗人的情感，是借物抒情。第一首诗就是表达了对那位少年的赞美之情。)

　　2．男女生分读这两首诗。
 

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