2018年北京版五年级语文下册《挑山工》教案设计 (2)

　　二、细读课文，感受理解

　　（一）课文哪一段写了这幅画面呢？（最后一个自然段）谁能读给大家听听？

　　当我们看到这样的画面，我们能从中体会到什么呢？再认真地读读书中的文字，你一定会有更深的体会。

　　（二）引导自学

　　出示自学提示

　　默读课文，边读边用画批符号把自己体会深的句子画下来。自学批注后，可主动与小组同学互相交流一下。

　　（三）交流自学成果。教师随机指导

　　1.引导学生体会“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍！”

　　（1）我们先来看看挑山工登山的路程？谁来读一读。

　　（2）帮助学生理解“折尺形”路线

　　教师拿出折尺进行演示，使学生理解什么叫折尺形路线。

　　思考讨论：折尺形线路给挑山工带来哪些方便与困难。

　　（方便：东西不碰台阶，节省力气。困难：路程比游人长一倍。）

　　师：在长期的登山生活中，挑山工们找到了这样一种行走的最佳路线-----折尺行路线，这样既避免了直上撞到货物，又保护了自己的膝盖，还节省了力气。这样的一种路线的选择，其实正是我们劳动人民生活经验和生活智慧的闪光！一起来看看他们登山的情景。（播放课件）

　　（3）这一段的最后一句，大家注意了没有？用了感叹号，你能从这个感叹号读懂什么？体会着读一读。

　　2.引导学生体会“奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。”

　　（1）读读相关的段落，举例说说怎么就不比游人慢。

　　（2）从作者与挑山工的攀谈中，你又体会到了什么？

　　（3）读出自己的体会。

　　3. 引导学生体会“为什么挑山工的速度并不比游人慢？”

　　（1）孩子们，挑山工肩挑重物，路程又长，与游人相比，挑山工登山速度一定比不上游人吧？（不是）

　　那是为什么呢？挑山工又是怎样把这个谜揭开的呢？找出挑山工的话，认真地读一读、品一品，想一想：挑山工和游人登山有什么不同？

　　抓住“一个劲儿”体会：挑担登山是一项非常艰苦的工作，炎热，疲劳，饥饿，所挑重物因为捆绑不牢的滑脱等等情况，会随时侵扰并影响他们的速度。想象在面对这些情况的时候，他们又是怎样一个劲儿往前走的呢？

　　他说的话里包蕴着怎样的哲理？

　　（2）有感情地读读挑山工说的话。

　　（四）孩子们，让我们再回到课文的第七段，想想，课文最后的这个“它”指的是什么？为什么“我”需要“它”？

　　小结：原来这个“它”表面看是指这幅画，其实更指的是挑山工身上那种不怕吃苦，脚踏实地，坚持不懈，勇往直前的精神！

　　师：冯骥才爷爷需要这样的精神，我们需要吗？把这幅画也挂在我们的心里吧！

　　三、结合画面，动笔升华

　　请你为课文中的这幅图画题诗或题词。

　　四、课后作业

　　写出读这篇课文的感受并练习背诵课文第2自然段。

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