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来源： 2018-02-25 08:23:35
教学过程：
| 教学环节 | 教师教学活动 | 学生学习活动 |
| 成语入手激趣导入 | 同学们，能说出有关龙的成语或诗词吗？随着学生的回答，教师相机板书：叶公好龙。 | 交流课前搜集情况 |
| 点出课题，激发兴趣。今天，我们就来学习一篇和龙有关的寓言故事。“叶公”是谁？“好”是什么意思？应读几声？想不想知道叶公和龙之间了发生了怎样的故事？ | ||
| 初读寓言整体感知 | 下面请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音 | 朗读课文，整体感知。 |
| 检查生字认读情况。 | 用自己喜欢的方式读，想怎么读就怎么读；全班齐读，边读边体会课文的大体意思。 | |
| 谁能把课文读给大家听听？其他同学认真听，每一句话都读对了吗？再找学生读，评价、纠正 | ||
| 回顾学法合作解疑 | 请同学们回想：我们上学期在学习《刻舟求剑》一课时，是怎样解决难读、难记、难懂的句子的？ | 在老师的引导下，学生总结出学习古文的许多好的方法。 |
| 课文的大概意思差不多读懂了，能大胆地告诉老师在预习、读书时遇到的难题吗？学生边说，教师边把重点句、词或共性的问题写在黑板一角。 | ||
| 刚才，我们一起总结了许多好的学习方法，你认为哪种方法最好用，就用哪种方法来解决这些问题。当然，也可以提出你的问题在小组里解决。下面我们来个小比赛，看看哪个小组自学得好自学得快。老师也参与到你们中间。 | ||
| 同学们，还有哪些问题你是通过学习，自己解决了？你也可以提出来考考大家。 | ||
| 由文明理拓展延伸 | 1、回归整体，挖掘寓意。根据你的理解，说说这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ | |
| 2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？ | ||
| 演一演背一背 | 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？ | |
| 探究作业 | 1、把《叶公好龙》这个故事讲给别人听，并考考他们。 | |
| 2、给叶公写信，告诉他如何做一个表里如一的人。 | ||
| 3、继续收集与龙有关的资料，办一次“我所知道的龙”手抄报。 | ||
| 板书 | ||
| 设计 |
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