2018鲁教版三年级语文下册《春日》教案设计(3)

　　诗人写诗都带着其自身鲜明的特点。诗人的个性、心情、处境始终体现在他的诗文中。在鉴赏诗歌中,常常因为诗人不同,而表达、意境、风格等都不同。学一首诗认识一位诗人，为以后学习同一位诗人的诗打下基础。

　　（五）、悟春

　　人类渴盼着春天的生机活力。花枝招展的春天，赋予动植物以情意，更赋予了人们蓬勃向上的神往。从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题。让我们一起来欣赏欣赏。（读一读）

　　东风随春归，发我枝上花。 —— 李白《落日忆山中》

　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 ——李华《春行即兴》

　　恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。 ——杜甫《绝句漫兴九首》

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》

　　庭前时有东风入，杨柳千条尽向西 ——?刘方平《代春怨》

　　弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝 ——温庭范《题望苑驿》

　　满眼不堪三月喜，举头已觉千山绿 ——辛弃疾《满江红》

　　不须迎向东郊去，春在千门万户中 ——卢道悦《迎春》

　　其实，古人许多写景的文章，不仅仅为景而写，在诗中蕴藏了作者的思想情思。让老师来考考大家，这两首诗中，通过写春，表达了怎样的思想感情？

　　（出示） 泊船瓜洲

　　[宋]王安石

　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （思乡之情）

　　酬乐天扬州初逢席上见赠

　　[唐]刘禹锡

　　巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

　　怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

　　沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

　　今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（万物更替）

　　通过感悟不同的诗人的诗句，让学生明白，古人写诗“寓情于景”的道理。

　　板书设计：

　　春日 劝学

　　南宋 朱熹

　　春光明媚

　　焕然一新

　　东风拂面

　　六、教学结束：

　　①总结古诗：《春日》是宋经纪学家朱熹所作，是一首春游诗，称赞了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个事理。古诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又布满了勃勃生气，表达了笔者对万物清醒的春天的渴望，以及春天到来的舒畅。全诗讲的是笔者在春日里游览，看到无穷的春光，从中有所体悟，阐发了本人的哲理思虑。

　　②这首诗前两句是从感性上得到认识，后两句从理性上受到启发。同时，采用虚实结合的写法，来描绘春天的景色，“无边光景暂且新”是虚写，“万紫千红总是春”是实写。虚实结合、寓哲理于感性形象之中，不仅把春天描绘得生机勃勃，而且蕴含了深刻的事理，给人以理性的思虑，是这首诗的首要特点。

　　③选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的鲜艳和生机勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，加强热爱大自然的思惟感情；二是让学生积累诗句，培养对故国古代诗歌的热爱感情。

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