2018鲁教版三年级语文下册《跨越海峡的生命桥》教案设计(2)

　　设计理念：

　　以信息技术为媒介，引导学生与文本对话，与文中的人物对话，与生命对话。潜心涵咏，通过读中感悟、读中理解切实提高学生对语言文字的感知、理解、品位、揣摩、诵读能力，体会“跨越海峡生命桥”的含义；感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　设计特点：

　　抓住主线，开展听、说、读、写的综合活动。

　　教学目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“凋零、含苞、绽放、袭击、空旷、暂停”等词语。

　　2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

　　4、 领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式，提高学生理清文章思路的阅读能力。

　　教学重难点：

　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

　　教学流程

　　一、揭示课题，质疑导入

　　1、引：爱是帮助，爱是阳光，爱是奉献，爱是永恒的话题，爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温馨。古今中外，流传着多少弘扬人间真情的故事，今天我们学习的《跨越海峡的生命桥》就是其中的一篇。

　　2、齐读课题，质疑

　　读完课题你心中有什么疑问想说？

　　二、 初读课文，学习词语，把握主要内容。

　　1、自读课文

　　读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。遇到不懂的词语，可以请教老师，可以和附近的同学讨论，也可以查查字典。

　　2、检查字词掌握情况

　　出示9个词语：凋零、含苞、绽放、袭击、辗转、空旷、暂停、身躯、同胞

　　3、联系课文理解词语的意思

　　4、指名分段读课文，并思考课文的主要内容

　　5、根据学生的反馈板书重点词

　　杭州 台湾

　　小钱 捐献骨髓 同胞

　　白血病 余震中

　　6、让学生看板书简说课文主要内容

　　三、再读课文谈感受，相机指导朗读。

　　1、课文讲的就是这样一个真实而感人的故事。那么，这个故事最让你感动的是什么呢？

　　2、默读3——4自然段，用笔画出最让你感动的语句并用一两个关键词简单地写在旁边。

　　3、交流探讨

　　重点引导学生抓住以下重点词句仔细研读，认真感悟（学生说到书中的句子时，教师用多媒体出示相关句子）：

　　（1）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

　　a、结合上下文和画面理解：“沉着地”、“静静地”

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