2018人教版三年级语文下册《海底世界》教案设计(2)

　　A老师想看看什么样才是窃窃私语，你能和同桌表演一下吗？

　　B刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清，你们刚才的样子就是——窃窃私语。

　　C那你能用“窃窃私语”来说一句话吗？

　　（6）现在让我们再来感受海底动物窃窃私语的声音，齐读“如果你用上……”

　　点红“：”从这个冒号你读出了什么？（引出下文，后面的内容都是围绕前面的这句话来写的，在写法上采用了先总述后分述）师生分读。

　　（二）抓住“活动”读“趣”

　　海底动物的声音如此奇特，活动更是各有特点。

　　出示要求

　　1. 快速浏览第三小节，想想这一小节采用了什么构段方式？用“ ”划出中心句。

　　2.这一小节介绍了哪几种动物？用“﹏”画出它们的名字。它们各有什么活动特点？

　　“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

　　（1）你觉得海参爬得怎么样？从哪读出来？

　　（2）知道“四米”是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整——一个小时，一个小时就是一节课加两个下课时间。看来，它爬行的速度——可真慢呀！谁能通过朗读表现出来？

　　（3）“每小时”、“四米”，作者采用（板书：列数字）的说明方法，让我们感受到了海参的爬行速度真是慢呀！（指名读）还有谁也喜欢海参的，那你也来读一读。（指名读）

　　（4）出示比较句子：你读出了什么？

　　师：简单的一个“只”字就能让我们感受到海参爬行速度之慢。让我们通过朗读把它的活动特点表达出来。（齐读）

　　“梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。”

　　（1）如果要你来读这句话，你觉得要读好哪些词？

　　（2）“每小时”、“几十千米”，作者不仅采用了列数字的方法，还通过和我们平时见过的普通火车（板书：作比较），让我们感受到梭子鱼的速度之快！（指名读）

　　（3）“还要”：看似简单的一个字或是一个词语，在语言表达上却起着至关重要的作用。谁来读好？

　　（4）梭子鱼真是大海中的游泳健将呀！（齐读）

　　乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。

　　（1）像我们平时见过的划船和游泳都是靠反推力来前进的。

　　（2）乌贼和章鱼利用水的反推力后退，这样的活动方式很是奇特。齐读。

　　有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

　　（1）“巴”是什么意思？（紧紧地贴在轮船上）这些贝类可真会享受！指名读。

　　（2）贝类巴在轮船底下，做免费的旅行，多么惬意啊！我们一起来读！

　　还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。

　　（1） 这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？板书：打比方

　　这句话，作者采用打比方的手法描写深水鱼。读读这个比喻句

　　（2） 在一片漆黑的深海里，有许多带有发光器的深水鱼在悠闲自在地游动着，就好象黑夜中那闪烁的星星。多么形象的比喻啊！齐读。

　　3.让我们再来通过朗读分享这些动物们有趣的活动特点！（齐读第三自然段）

　　4.这一小节，先总写海底的动物各有各的活动特点，再举了5个例子，（板书：举例子）分别叙述，这样的构段方式就叫——总分。总写的这句话就叫——中心句。

　　（三）抓住“差异”赏“趣”

　　刚才我们通过海底动物的声音和活动领略了海底世界的景色奇异，现在就让我们从海底的（植物和矿物）去领略海底的物产丰富。

　　植物

　　（1）出示第4小节：这一自然段是围绕哪句话写的？作者又是从哪两方面来写海底植物差异大的？（色彩、形态）男女生分读句子。

　　（2）海底的植物真是形态各异呀！作者同样采用举例子的手法，例举了一个海藻，小的我们的肉眼看不到，只能（借助……），大的（长达……）像这样的海藻就有（八千多种）。

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