2018长春版五年级语文上册《白鹅》教案设计 (3)

　　（引导抓住大模大样、从容体会）学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。

　　指导朗读

　　同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子

　　5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？

　　请一位同学来读这一自然段（多媒体播放《新学堂歌·咏鹅》伴奏）

　　师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”

　　相机出示课件 ：吃法有板有眼的句子

　　引导抓住先 - 再- 然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

　　理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻估事死板，不懂得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。

　　指导朗读 指读——练读-指读

　　6.过渡：你觉得有趣吗？这种顺序可以打乱码？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。

　　课件出示课文最后一段

　　指读，找错鹅老爷可以换成白鹅吗？

　　再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？

　　指名说

　　指导朗读

　　指读-师范读—指读

　　三、 扩展

　　难怪这位作者像堂倌一样不胜其烦的侍候这位鹅老爷，你觉得作者对白鹅有什么的感情？

　　预设：喜爱

　　师：如此爱着这只鹅，带着自己的理解你怎么再读这句话？

　　课件出示：好一个高傲的白鹅！

　　仿照填，好一个-------的白鹅！

　　总结：这么令人喜爱、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？仿佛这只白鹅就站在我们眼前，就是放到课前短片中成群结队的鹅群中，我们也能一眼就认出它来。好一只高傲的白鹅！好一个细心的丰子恺！希望同学们也能学会在生活中细心观察、用心思考，那样你也会写下令人难忘的文字。

　　四、总结延伸

　　1.丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）

　　2.结合他的写作方法，老师给你们留了一个小练笔，只要你们用心，你的文章一定会和丰老先生的文章一样精彩。

　　板书设计：

　　13、白鹅

　　好一个高傲的动物！

　　叫声 严肃郑重 厉声呵斥

　　厉声叫嚣 引吭大叫

　　步态 步调从容 大模大样

　　吃相 三眼一板 一丝不苟

　　喜爱之情
 

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