2018北师大版一年级数学下册《小兔请客》教案设计(2)

　　师：谁能来说一说你是怎么算的？

　　生1：我是用摆小棒代替果子的方法。每捆小棒是10根，我先摆2捆，是20根，又摆了3捆，也就是30根，合在一起就是5捆就是50根。（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

　　生2：我用口算，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50

　　生3:我在计数器十位上先拨3个珠子，再拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以 30+20=50

　　（很多学生说：“我也是用这样的方法。）

　　生4：我是10个10个加起来的。10+10+10+10+10=50。

　　生5：我是用数一数的方法10，20，30，40，50；所以30+20=50

　　生6：老师，我有更简便的方法。因为30和20都是两位数，各位都是0，我就先不看0，先算2+3=5，在5的后面再添个0，不就是50了吗？

　　师：同学们刚才你们想出了那么多的方法，你最喜欢哪种方法？

　　生：我还是比较喜欢刚才****方法，算起来很方便。

　　在此基础上认识算式各部的名称。

　　㈡重点解决减法问题。

　　⑴探索减法的计算方法。

　　师：同学们，你们真聪明，为了奖励你们，老师接下来还要给你们讲故事，听好了，在这些朋友中小刺猬是最顽皮了，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（显示第二幅画面）通过这段故事和画面，谁能说说你得到了哪些数学信息？

　　生：草地上原来有50个果子，被小刺猬带走了10个

　　师：你们能提出数学问题吗？

　　生：草地上还剩下了多少个果子？谁能解决这个问题？

　　师：会帮老师提问题了。

　　生：50—10=40（个）

　　师：你怎么知道50—10=40呢？谁能说一说你是用什么方法去计算呢？

　　生1：我想在计数器上拨珠子，在十位上先拨5个珠子，再拨回去一个珠子，就剩下4个珠子了，表示4个十，也就是40了。

　　生2：我是用50-（ ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）

　　生3：我是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是剩下了40个果子

　　生4：我有更好的方法，50倒着十个十个的数。就是四十了。

　　生5：我的简便，我是先看十位上5—1=4，4后面添个0就是40了。

　　⑵学习减法算式各部分名称。

　　师：那谁知道减法里各部分都叫什么名字呢？减号前面的数叫做什么？（被减数）减号后面的数呢？（减数），它们的结果叫做？（差）齐读(被减数 减数 差)

　　50 - 10 = 40

　　被减数 减数 差

　　三、质疑

　　师：今天我们学习了整十数加减数的计算方法，并了解了加减法算式中各部分的名称。你们学会了吗？

　　生：学会了。

　　练一练第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题：一个学生表演，其他同学说算式。

　　生：20+40=60或40+20=60；60—20=40或60—40=20。

　　四、巩固练习，拓展延伸

　　板书设计

　　小兔请客

　　一共有多少个果子？ 还剩多少个果子？

　　30 + 20 = 50（个） 50 - 10 = 40（个）

　　加数 加数 和 被减数 减数 差

　　教学反思：

　　整十数加减整十数的教学，说简单也不轻松，可能很多学生已经能准确算出这类算式的得数，但是他们未必明白其中的道理，所以摆小棒，拨计数器这些过程必不可少，整节课下来感觉学生掌握的还不错。

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