2018长春版五年级语文下册《快乐王子（二）》教案设计 (2)

　　安徒生是非常著名的童话大师。他曾经在自传中说：“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折，我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”是的，就让我们与学生一起走进童话世界，在童话中感动，在感动中积累语言吧。

　　二、关注人物、故事情节

　　文章中一共出现了几个人物，他们分别什么性格特点？请你从文中的语体语言中找一找？

　　人物：

　　人物一、小王子

　　外貌描写：课文第一自然段体现王子的外表华丽、受人称赞

　　语言描写：

　　1．文章15自然段“从前我活着，有一颗人心的时候，我并不知道眼泪是什么东西……”这段文字中告诉我们“快乐王子”名字的由来。同时“如果欢娱可以算做快乐，我就的确是快乐的了。”为下文做铺垫,欢娱能成为真正的快乐吗？

　　2．16自然段“王子用一种低微的、音乐似的声音说下去”其中“低微、音乐似的”表现出王子的善良、富有怜悯之心。

　　3．文章中多次的“你难道不肯陪我果一夜，做一回我的信差么？”体现了王子希望得到燕子帮助，而哀求的语气。

　　4．王子将自己的身体上的宝贝献给了需要帮助的人，但是他没有留下姓名，说明他对别人的帮助是不求汇报的。

　　5．“王子让小燕子啄下身上一片片纯金片去送给穷人。”此时，为什么燕子不再去劝阻王子了呢？

　　生谈体会

　　人物二、燕子

　　燕子的心理变化

　　关注王子——拒绝王子取红宝石的要求——心软同意当信差——因为做了好事而觉得内心暖和——不忍心取下王子眼睛——为王子所感动“你现在眼睛瞎了，我要永远跟你在一块儿。”“我要永远陪伴你。”——不再劝阻王子，而是帮助他给穷苦的人送去一片一片金子。

　　人物三、裁缝

　　人物四、写剧本的年轻人

　　第三十三自然段中的“他埋着头在一张堆满稿纸的书桌上写字，手边……”文中“枯萎”、“炉子里没有火”“饿得头昏眼花”表现出年轻人家中贫寒；“乱蓬蓬”作家没有时间用在打理自己，对写剧本充满了喜爱。

　　人物五、卖火柴的小姑娘

　　人物六、议员

　　情节：

　　舍生取义

　　文章中有燕子对埃及景色的描写，更加衬托出燕子为王子的行为所感染，而放弃了这么美好的生活选择了死亡。

　　结局

　　1．“这个结局是否出乎了你的意料？

　　2．读后有什么感受？”

　　3．你能够按自己的想法创作一下

　　4．对比后再谈感受。
 

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