2018鄂教版五年级语文上册《石灰吟》教案设计

　　 整理了关于2018鄂教版五年级语文上册《石灰吟》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

　　2、引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

　　3、指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

　　教学重点：

　　引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

　　教学难点：

　　指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

　　一、 激情导入

　　1、今天我们学习一首古诗，教师板书：石灰吟。朗读课题。

　　顺势解题

　　（1）吟是一种古诗的体裁。比如；有吟诵、赞美之意。

　　（2）看着这个诗题，你会有怎样的疑惑？

　　2、教师过渡：是啊，司空见惯的石灰有什么值得赞颂的？听录音朗读古诗。

　　二、教师范读，初步感知

　　1、教师朗读，提出要求：认真倾听老师的朗读，关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化。

　　2、听着老师的朗读你是不是也有跃跃欲试的冲动呢？放开来，自由读读吧！

　　3、指名读。老师有两个低得不能再低的要求：1能读下来；2、声音响亮地放开来读。

　　教师及时的评价

　　（1）读下来了，而且还超越了老师的要求，谢谢你打响了头跑；

　　（2）符合要求，恭喜过关；

　　（3）他试图在寻找一种读诗的感觉，这种大胆尝试的精神值得肯定。

　　4、教师范读。之后师生互换读。

　　5、 指名读。教师评价：有板有眼；已经不是在读字了，而是在读诗了。

　　6、集体齐读。

　　三、 走近石灰，了解古诗大意

　　1、于谦笔下的这首诗，简练地展现了石灰的生命历程。老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

　　石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窑中与焦炭混合在一起煅烧，就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，我们教室的白墙就是石灰水粉刷出来的。

　　2、学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

　　3、组织交流，教师提升。

　　（1） 主要埋藏在深山之中——千锤万击。

　　看着“千锤万击”这四个字，你能想象石灰在运出深山之前，承受着怎样的煎熬吗？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被铁锤击破了头，砸断了腿；被凿子挖开的心，掏出了肚；）

　　（2） 经过烈火的焚烧——烈火焚烧。

　　看着这四个足以灼热你心灵的文字，你似乎感受到此时的石灰正处于怎样的状态？（烈火的高温已经让石灰浑身发烫；仿佛要化了一样；）——理解“若等闲”——你能替烈火中的石灰发出一句呐喊吗？（让烈火来得更猛烈一些吧！我根本不在乎！）

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