2018人教新课标三年级语文上册《饮湖上初晴后雨》教案设计(2)

　　四、渗透方法，理解诗句，加深感悟

　　1、过渡：同学们真了不起！已经能将古诗读得流利而富于节奏，可是要读出古诗真正的韵味，我们还必须去体会作者表达的情感。接下来我们一起深入地去理解古诗，再用心的读读古诗，看看你能读懂什么？

　　2、交流。

　　预设：（一）

　　先是理解后两句。转折：作者为什么把西湖比喻成西施呢？因为西湖太美了!看看哪些诗句写出了西湖的美景？

　　预设：（二）

　　（1）“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

　　①你读懂了什么？

　　②提出疑问。

　　③帮助解疑。

　　④再读。

　　⑤师：晴天的西湖景色怎样？雨中的又是怎样？指名说。

　　（晴天的西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽；雨中的西湖，周围的群山，迷迷茫茫，若隐若现，非常奇妙。）（也可以用浅显的语言表达：晴天的西湖水波一闪一闪的，十分美丽；雨中的群山，看上去朦朦胧胧，若隐若现，非常奇妙。）

　　（借助图片加强理解。出示配有西湖美景的图片让学生边欣赏画面边理解。）

　　（2）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

　　①过渡：不管晴天还是雨天，西湖都是那么美！这不禁让诗人联想到了古代的四大美女之一——西施。他有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容”。诗人把什么比作西施？（西湖）

　　② 西湖和西施一样的美，让我们细细的品味读出它的美来。

　　③无论晴天还是雨天总是那么美，一个“总”字将西湖的美表现得淋漓尽致，我们要这样读——

　　这个比喻得到后世的认可，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以诗人写出这样的比喻时，心中高兴极了，我们要这样读——

　　④ 诗人只看到了晴天和雨中，还有没有其他的景色？假若你现在就是站在西湖边上的苏轼，来看着这些美丽的景色，（欣赏图片，师简单介绍：苏堤春晓的美景，犹如万条垂下绿丝绦；“遥望西湖山水色，白银盘里一青螺”是平湖秋月的美景，雷峰夕照的壮观景象，真可谓半江瑟瑟半江红；挨挨挤挤、各种各样的鱼吸引着许多游人驻足观赏；曲院风荷，真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；“明月出天山，苍茫云海间”正是双峰插云的真实写照）

　　师：看到这样的美景，你想说什么？指名说。

　　师：其实作者和大家一样，对西湖除了喜爱，更多的是赞美。

　　⑤古往今来很多的诗人都写下了描写西湖美景的诗，我们来读读欣赏一下：（出示诗句）师生齐读。

　　⑥看着读着，我们仿佛看到了阳光照耀下西湖的波光闪耀，雨雾中群山的若隐若现，你能不能也试着写出你想象中西湖的美景呢？

　　比如：晴天的西湖可真美呀，阳光照耀，波光闪闪;春天的西湖可真美呀，树枝吐出了嫩芽，鲜花朵朵，芬芳迷人；（ ）的西湖可真美呀，（ ） ……

　　生试写。集体交流。

　　⑦同样的题目，作者还有另外的一首诗，我们一块来欣赏一下。（出示《饮湖上初晴后雨》其一）

　　自由读，指名读，理解，齐读。

　　3、整体感知

　　我们把这两首优美的古诗放在一起读读，来赞颂西湖的美吧！

　　五、拓展学习，综合发展

　　西湖真美，我们伟大的祖国更是江山如画，有许多诗人都留下了经典之作，我们可以搜集一些描写祖国壮丽山河的诗读一读。你可以选择一首描写祖国某处风光的古诗，用今天学的方法弄懂诗句的意思，搜集相关风光图片和文字介绍做成图片集或手抄报。

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