2018苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》教案设计

　　 整理了关于2018苏教版三年级语文下册《剪枝的学问》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、有效预习，准确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确、流利地朗读课文。

　　2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理变化，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问”。在此基础上进行有感情地朗读。

　　3、明白“减少”是为了“增加”的道理。获得生活处处有学问，我们要做有心人的启示。

　　教学重难点：

　　通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问”。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。

　　养成教育训练点：

　　让学生养成思考的习惯，观察生活的习惯。

　　教学准备：

　　学生的认知准备

　　理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预习之中。

　　教师的教学准备

　　PPT，搜集“减少”是为了“增加”的事例。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1、出示“学问”，让学生齐读并说说平时你都从哪儿或请教谁获得过“学问”？（预设：有声──老师、家长，无声──书本）

　　2、今天，我们要请教的对象是一位普普通通的农民，出示第一小节，谁能为我们介绍一下他（指名读此节）。

　　3、通过第一小节，你都获取了哪些信息？（生谈，随机点红关键词）齐读这一小节。

　　4、再读此节，此刻，你最想了解什么？（生说）（随机板书“满怀好奇”）

　　5、你们的想法和文中的“我”不谋而合，就让我们满怀好奇地跟随文中的“我”一起探究（揭示文题）。

　　二、初读感知，理清脉络

　　1、认读生字新词

　　（1）（出示本课生词和易误读的词语，显示于成熟的桃子上）看，这就是王大伯的桃园，树上结满了桃子，让我们一起来摘桃子吧。（指名认读）

　　（2）桃子摘下了，拼音都没有了，你们还会读吗？（开火车领读）

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