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来源： 2018-02-27 15:58:10
板书示意图：
田鼠 蜜蜂
以四人小组为单位,设计合理的示意图，作为批注写在书上，以体现它们的关系。
（1） 交流示意图：
保护
猫 苜蓿
捕捉 传播
田鼠 蜜蜂
影响
（2） 从这张图中, 我们可以看出这四者之间的关系。你们是从事例二的哪几句话中受到启发的？来, 一起读读。
生读事例二的第3、4句。
（3） 现在, 老师给你们一分钟, 默读第3、4句话, 结合示意图，按提示选择一种方式说一说。待会儿, 老师要请你们不看书, 看着示意图凭记忆说说它们之间的复杂联系。看谁记得牢, 说得好！
学生自由练说；一分钟后, 合拢课本,集体交流。
…… 长得好。 长得好
因为猫 所以苜蓿 苜蓿 是因为……
…… 长得不好。 长得不好
（4） 小结：总之, 猫能捕捉田鼠，使田鼠不会影响蜜蜂传播花粉，从而保护了苜蓿。
2、 猫、田鼠、蜜蜂、苜蓿之间, 就像有一根肉眼看不见的链条, 把它们紧紧地连在一起。生物学家达尔文能以联系的观点看问题, 透过事物的表面看到本质, 找到了事物之间隐而难见的复杂联系。正如课文所说的——
出示：事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。这样，看事物才能看得准些，做事情才能做得好些。
（1） 师引读句子：事物之间的相互联系本来是非常复杂的，所以——
（2） 句中的“ 这样”指怎样？（“这样”是指研究事物之间的联系, 掌握它们的规律。）
师：对！只有掌握规律, 问题才能看得准, 事物才能做得好。
板书：掌握规律 看得准 做得好
四、拓展学习，了解生活中更多的事物之间的复杂联系。
1、 现在, 老师就请你们用联系的观点看问题,研究一些事物之间的复杂联系。看——
出示三幅宣传图片：①不随地吐痰 ②植树造林 ③治理“三废”
我们为什么要宣传做这三件事？其实, 这其中还蕴含着三个复杂联系呢！先看第一幅画：不随地吐痰。课文事例三就写到了这个复杂联系。默读事例三,小组讨论, 找出隐藏其中的复杂联系, 并像刚才那样用因果句式说说为什么要不随地吐痰。
（因为不讲卫生的人吐在马路上的痰里有许多细菌, 细菌随着空气四处传播, 便有人染上了肺结核
病。所以要宣传不随地吐痰。）
（如果没有人把痰吐在马路上, 痰里的细菌不会随空气传播了, 染上肺结核病的人便会大大减少, 所
以要宣传不随地吐痰。）
小结：从刚才的发言中, 我们知道了不能随地吐痰。正因为人们掌握了吐痰与肺结核病的规律, 所以才能看得准, 做得好。
2、 讨论另外两幅画。
（因为树木能吸收二氧化碳, 释放氧气, 净化空气, 有益于人类身体健康, 所以要植树造林。）
（“三废”就是废水、废气、废物, 治理“三废”有利于环境保护, 改善人类生存的环境, 使人类生活得更
健康, 更美好, 所以我们要治理“三废”。）
师点评小结。五、布置作业，总结课文。
1、 世界上有不少简单联系, 但更多的是复杂联系。在日常生活中或课外书籍里, 你一定还能发现许多复杂联系。课后，老师请大家可以读书、上网、请教家长等，通过各种渠道，收集资料，并模仿课文第1、2节的写作方法，也来写一种复杂联系。
2、 同学们，只有掌握事物之间联系的规律, 才能看得准, 做得好。所以我们必须具有用联系的观点看问题的本领。要掌握这个本领, 我们必须多读课外科技书籍, 学习丰富的科学知识与道理。 板书设计保护
蛇 庄稼
捕捉 糟蹋
田鼠
保护
猫 苜蓿
捕捉 传播
田鼠 蜜蜂
教学效果的反馈在教学中，我让学生默读文章理解, 展开小组讨论, 组织语言阐述, 让学生自然、主动地接受新的科学知识及思想, 进而也解决了本课的教学难点。我还设计了一系列语言文字的训练, 渗透了语文学习的方法,如读文释义、读文换词、读文说句、读文排列、读文填表等练习, 讲读练三结合,学习科普常识性说明文特有的语言文字, 理解课文阐述的科学知识和道理。
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