来源: 2018-02-27 21:41:12
3?检查读文,?学生分段朗读课文
4?说说课文讲了一件什么事?
5 通过读文,你的问题解决了吗?
6 学生自由交流。
三、品读课文,师生释疑
1解决问题一:小男孩是怎样“买”上帝的?
①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读,用自己喜欢的符号标出相应的字、词。
②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? (着急、伤心)抽读第1段。
哪些词该重读,做上记号,说说你的理由再读一读。(提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪)
③默读第2、3段,你读懂了什么?(邦迪善良、执著,老人慈祥、热心、善良等)指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。
2?解决问题二:他购买到上帝了吗?
①抽学生读出勾画的有关句子。
②指导朗读第4段,体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读,做上记号,并说说为什么。(如:喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”)
③老人是一位怎样的人?(填空:这是一位( )的老人)从哪些地方可看出?(善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出)
④朗读1~4段,体会邦迪前后的心情,读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。
3解决问题三:小男孩所买到的上帝指的是什么?
①说说老者的那些地方让你佩服,你又想对他说些什么?
②小组讨论后,自由发言
③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
老师小结引导,并出示句子。
(是医生,采用最先进的医疗技术,治好了叔叔的伤;是男孩,不辞劳苦为叔叔购买“上帝”;是老人,受了小男孩的感染,伸出援助之手,付出一大笔医药费。所以,我们说,不是上帝,而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命)
4?播放歌曲:《爱的奉献》
5 、我们应该向老者、小男孩及他的叔叔学习什么品质?
6读演结合:让学生分小组练习,分角色朗读表演,注意加入人物表情、动作,在现人物品质
四、拓展延伸
1?把搜集的有关爱心的故事在小组里交流,推荐一名到班上讲。
2?指导积累,把你喜欢的词句抄在词语积累本上。
附:板书设计
购买上帝的男孩
购 买
男孩————————————上帝
帕特鲁普 ----------------------老者
救 助
真正的上帝是人们的爱心
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