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来源： 2018-02-28 18:01:42
6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。
7.分组背诵全诗。
五、课堂小结：
1.同学们、你们想看看庐山瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）
2.你有见过什么瀑布呢？
3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）
4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——叶圣陶写的《瀑布》。
5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？
6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？
7.学生选择自己喜欢的方式书写《望庐山瀑布》（配乐）。
8.认识李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。
附:板书设计：
《望庐山瀑布》
看到：太阳、
香炉峰、紫烟
瀑布
想到：银河
落九天
(热爱祖国山河)
(学生的画)：
(学生的书法) (生字卡)
最后一句：是作者的想象，我听到学生读得轻一些慢一些，留给人们想象的余地，这是感悟读。
最后，学生一起演示诗人，带上动作吟诵全诗，抒发了热爱祖国山河的感情。这时候，诗、景和人融为一体。
这样，有自读，有齐读，有理解读，有想象读，还有配乐读，学生熟读成诵，感悟诗的意境。
拓展思维，启发想象：
我们常说，没有想象就没有艺术，没有拓展就没有再创造。
我在课堂上总是以欣赏的目光关注学生的学习，还借助多媒体课件启发学生的想象。比如从“庐山瀑布飞流直下”中，学生想象到庐山瀑布的特殊气势。学生小组展示他们收集到的描写瀑布的现代诗，这样由此及彼，在学生说出他们看过的瀑布之后，我又展示了“黄果树瀑布”，深切体会到瀑布的水流声势浩大。最后在瀑流声中全体吟诵《望庐山瀑布》，感情得到了升华，思维得到了拓展。
总之，我在《望庐山瀑布》这首诗的教学中，运用了多媒体一体化教学理念，收到了良好的效果。
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