2018湘教版三年级语文上册《鹬蚌相争》教案设计 (3)

　　有没有同学来来模仿一下怎么读这两句，找同学读一读鹬蚌相争的厉害劲儿。同学推荐两位灵牙利齿的同学来读一读这两句，语气要坚硬冲撞一些，读出气势汹汹，毫不退让的感觉。生读

　　男生齐读。（不愧是铁骨铮铮的男子汉，不愧是顶天立地的泰山。）

　　女生读（真是巾帼不让须眉啊！我好想看到了两者相争的情景）

　　（3）我知道《鹬蚌相争》“争”的结果：它们俩都被渔夫捉走了。从课文这句话知道两者不肯相舍，渔翁得而并禽之。

　　小结：鹬想啄出蚌的肉，却被蚌夹住；蚌如果放开，就会被鹬吃掉，不敢放开。各自的处境也让他们发生了冲突，结果是二者捆绑在一起，，这给渔翁一个好机会，不费吹灰之力，一下子斩获一蚌一鹬。

　　4、看着大屏幕再次有感情的朗读课文。

　　七、评价事物，感悟道理

　　1、对于渔翁来说大有收获，对于鹬与蚌来说就叫两败俱伤啊。

　　（1）是什么原因造成的？

　　生：都想从中的到利益而互不相让，结果谁也没有得上，却让渔翁捡了个大便宜。

　　（2）、那你们认为鹬和蚌的矛盾主要表现在什么地方？

　　生：鹬和蚌之间彼此争斗，不可调和；鹬和蚌各自的愿望与各自的处境互相冲突，无法解决。

　　2、从两败俱伤的这个结果来看，受到教训鹬与蚌。

　　鹬和蚌在不肯相舍的情况下应该怎么办？

　　请同学们把你的话写在练习本上。

　　生：鹬放开蚌的肉，蚌放开鹬的嘴。

　　生：不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，退让一步海阔天空，一味的互相钳制往往故此失比，让他人钻了空子。

　　生：要权衡得失，互相谦让。

　　师：这叫做把书读活了！能说出这样的话，说明大家完全读懂了。

　　3、学了这则寓言故事你知道了什么道理？（说话做事要权衡得失，互相谦让的道理）

　　后人从这个故事提炼出了一个成语，“鹬蚌相争，渔翁得利”

　　从它们所受到的这个教训，我们可以总结出：说话做事要权衡得失，互相谦让的道理。让我们做一个心胸开阔的好少年。

　　4、让我们敞开心扉再次走进课文。全体朗读‘

　　上一节我们知道矛盾指的是言语和行为自相抵触的现象。这则语言的矛盾指的是什么呢？

　　这节课的矛盾指的是为了保护某方面的利益而失去了其他的利益。

　　过渡：故事我们学完了，哪一组能把故事复述下来，给你1分钟时间小组准备。

　　小组叙述故事。

　　小组表演

　　师; 两个小组表演的太精彩了，不仅把故事完整的再现，鹬和蚌也知道了自己的错误，从中得到启发。

　　九、请同学们看一段故事

　　故事是这样的战国的时候，秦国最强。它常常仗着自己的优势去侵略别的弱国。弱国之间，也常常互有摩擦。有一次，赵国声称要攻打燕国。当时，著名的游说之士苏秦，有个弟弟叫苏代，也很善于游说。苏代受燕王的委托，到赵国去劝阻赵王出兵。到了邯郸，苏代见到了赵惠文王。赵惠文王知道苏代是为燕国当说客来了，但明知故问："喂，苏代，你从燕国到我们赵国做什么来了？”“尊敬的大王，我给你讲故事来了。"讲故事？他要讲什么故事呢？赵惠文王心中不禁一愣。 苏代讲完了《鹬蚌相争》的故事后，然后严肃地对赵惠文王说："尊敬的大王，听说贵国要发兵攻打燕国。如果真的发兵，那么，两国相争的结果，恐怕要让秦国做渔人了。"赵惠文觉得苏代的话有道理，便放弃了攻打燕国的打算。

　　你知道苏代用什么办法让赵惠文放弃了攻打燕国的打算？

　　十、课堂检测

　　千百年后的今天，就在这个课堂上，我们六（2）班的孩子也 得到一个深刻的教训：说话做事要权衡得失，互相谦让的道理，否则，就必然会造成可乘之机，让别人钻了空子，彼此都遭受灾难。让我们把这个教训继续流传，警示所有的人。我们一起来背课文。我们一起填一填

　　十一、小结

　　同学们，学习了今天的故事，我想在今后的生活中遇到类似的事情你们都会====权衡得失、互相谦让。我们今天学的“鹬蚌相争”这样短小而生动的故事，故事中又藏着一个深刻的道理，像这样的寓言故事还很多同学们可以去读读更多的寓言故事，给予自己的人生一定有很大的启发。

　　板书设计：

　　鹬 蚌 相 争

　　鹬

　　互不相让

　　蚌

　　权衡得失， 相互谦让

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