2018湘教版三年级语文下册《故乡的芦苇》教案设计 (3)

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、启发学生理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。

　　2、朗读文中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。

　　教学重点：

　　理解课文内容。

　　教学难点：

　　体会作者抒发的思乡之情。

　　教学过程：

　　一、巩固生字词，回忆课文大意。

　　请小教师上台为其他同学听写生字。

　　指名说说课文大意。

　　二、精读课文，突破难点，体会感情。

　　1、学生用开火车的方式分自然段朗读课文，边读边思考哪些自然段是“写物”？哪些自然段是“忆趣”？（第2-4节“写物”；第5-7节“忆趣”？）。

　　2、分小组交流课文主要是写故乡的芦苇美还是写芦苇给“我”童年带来的快乐？（“写物”是为了“忆趣”，“忆趣”是课文的主要内容。）

　　3、播放光盘，听课文朗读第2-4自然段，赏芦苇美景。

　　（1）认真听课文朗读。

　　（2）说说自己感觉到了什么？

　　如：①故乡的芦苇很多，很绿，很美。②“一片片、一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”这句话中用了许多ABB式的叠词，而且还采用了比喻的修辞手法把芦苇的美丽、碧绿、多写得生动形象。“镶”字也用得准确、贴切。③“芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”这句话中的“迫不及待”形象地写出了芦苇具有顽强的生命力，采用拟人的手法增强了我们阅读的兴趣。

　　（3）学生有感情地朗读自己喜欢的句子。

　　4、学生自由读第5-7自然段，忆童年趣事。

　　（1）①课文写了哪几件趣事？②哪件事最有趣？

　　（2）学生自己认为哪件事最有趣就选择描写这件事的段落有表情的朗读。

　　（3）汇报自己喜欢这部分内容的理由，并提出不理解的句子。

　　如：①第6自然段最后一句“船队”指许多芦叶船在水中航行，就像一支浩浩荡荡的船队；“幻想”是指孩子们对未来、对外面世界的美好憧憬。

　　②“星月交辉”的意思是什么？

　　（4）教师饱含激情地朗读第5-7自然段，全班学生闭眼想象用芦叶吹歌、折芦叶船、捉纺织娘的情景，尽情地享受快乐。

　　5、作者写芦苇的美，童年的快乐，实际上是要表达一种怎样的感情呢？请同学们齐读第1节、第8节。（让学生体会作者对家乡的怀念之情，了解前后照应的写法。）

　　三、联系生活实际拓展延伸。

　　刚才我们从课文中感受到了作者对故乡芦苇的情感，同时还体会了人与自然的和谐。那么，同学们能不能把家乡的美景和自己童年的趣事向大家介绍一下呢？（学生畅所欲言，师生共同评价。）

　　四、课堂总结。

　　学生把本堂课的收获用几句通顺的话写下来。

　　板书设计：

　　17故乡的芦苇

　　犹如绿色轻云 镶（绿、美）

　　芦苇美景 几乎……都…… （多）

　　怀念芦苇

　　怀念家乡

　　每当……就…… （生命力强）

　　用芦叶吹歌

　　童年趣事 折芦叶船

　　芦苇丛中捉纺织娘

　　作业

　　1、照样子，写词语。

　　一片片（ ）（ ）（ ）

　　绿油油（ ）（ ）（ ）

　　2、抄写文中的比喻句、拟人句各一个。

　　比喻句：______________________ 。

　　拟人句：______________________ 。

　　3、以《家乡美景》为题写一个片断。

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