2018年沪教版五年级语文下册《享受心安理得》教案设计

　　 整理了关于2018沪教版五年级语文下册《享受心安理得》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　考虑到学生目前还处于老教材的学习状态，学习本课与新教材体系的关联并不是十分密切，所以教学设想从以下三个版块来展开；

　　1、以故事导入，激发学生的兴趣，通过听、说训练让学生了解课文第一件事的内容，理解一对年逾八旬的老人和街坊邻里之间的付出与得到，初步感知“心安理得”，从而引出课题，进入课文的学习。

　　2、以小组合作学习的形式，开展学习，调动学生的积极能动性及自主探究的精神。以学生的兴趣为出发，自选课文中的一件事，深入学习，以“他们心安理得吗？”为研究突破口，既牢牢扣住题眼，又以此为课文深入的理解

　　做好铺垫，使学生能感悟文章的中心。

　　3、在理解事件的基础上，通过读议中心句，领悟中心。再联系学校献爱心活动，结合自身的感受进行说话训练，进一步领会作者的思想意图，从而起到实践指导作用，使学生能学会为他人着想，学会付出，享受心安理得，体验奉献的快乐。

　　教学目标：

　　1、通过学习，了解课文中讲述的三个故事的内容，理解“心安理得”的含义。

　　2、小组合作学习， 理解文章中含义深刻的句子，能根据中心句领会文章的中心思想。

　　3、结合自身实际，说说学习文章后的感受，明白“与人方便，与己方便”的道理。

　　教学重难点：

　　重难点：正确领会文章的中心思想，理解“心安理得”的含义 。

　　教学过程：

　　一、故事导入 激趣入文

　　1、上课之前，老师请大家听一个故事，仔细听，想想讲了一个什么故事？听录音后，出示填空练习；在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇上，一对年逾八旬的老人，每天清晨，而街坊邻里也时常 。学生交流

　　2、听了这个故事，你有什么感受？

　　3、出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。双方分别指的是谁？他们的付出与得到分别是什么？打开书认真读读课文第一节，想想，交流

　　板书：心安理得 理解为什么这样说？（因为他们都有付出，所以得到时都那么心安理得）

　　中间补充：作者在当时得到一大捧鲜花觉得心安理得吗？（在当时觉得有些意外，为什么他们会这样做。）齐读句子

　　4、这就是我们今天学习的课文，板书课题，朗读

　　二、合作学习 感悟中心

　　1、课文给我们讲述了这个感人的故事之外，又给大家讲述了另外两件事，也是很耐人寻味。接下去请同学们以小组为单位，选取你们感兴趣的一件事，仔细读读，要求：（出示）认真读课文，找找这件事中每人的付出和得到是什么？他们心安理得吗？

　　板书： 付出 得到

　　2、学生小组合作学习

　　3、集中交流

　　预设

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