2018语文A版三年级语文上册《我爱故乡的杨梅》教案设计(2)

　　四、自学4-6自然段（杨梅果）。

　　默读、画批，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

　　自学后，小组交流。

　　五、全班学习交流。

　　1、形状：

　　学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）

　　有了感受读一读。

　　补充原文节选再让学生读一读：

　　只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　　2、颜色：

　　学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。

　　用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。

　　感情朗读，表达自己体会到的情感。

　　3、味道：

　　引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

　　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。

　　补充原文一段，再读一读：

　　呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

　　六、品尝杨梅。

　　教师取出备好的杨梅果（取自北方的杨梅罐头），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？

　　师：这是北方种植的杨梅（或告诉学生取自超市买的罐头），请你想一想，此时的作者身在异乡，又在病中，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？

　　补充读原文的最后一段：

　　唉，唉，故乡的杨梅呵。（用读来表达对故乡的思念和热爱）

　　七、选择喜欢的段落感情朗读。

　　八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

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