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来源： 2018-02-28 23:05:44
教学方法及设计理念：
1、本单元的主题是“感谢生活中有你”，阅读链接是主题单元的重要组成部分，与课文内容是相关联的，所以阅读链接与课文阅读相链接，帮助学生对整个单元形成一个完整的认识，并进行梳理升华，使文化主题更加丰富完整。
2、针对阅读连接的特点，以学生的自主学习为主，紧抓“阅读”与“链接”两方面。“镜头里的爹娘”“、“书页中的父母”这个两个版块引导学生读懂内容，有所感悟，梳理阅读方法，由阅读链接的范文作为平台在链接之上再链接，引发学生更为广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量由课内走向课外进行有效的阅读。 ““问问爸爸妈妈”这一板块为学生与家长的沟通架起一座桥梁，这次语文实践活动让学生由课堂走向生活，也让本次阅读链接的学习具有了更大的意义。
整个教学过程着意构建浓郁的文化氛围，让学生通过这个阅读链接不仅能链接到更广泛的知识，还能链接更丰富的生活，甚至是为他的人生也做一个小小的链接。
教学准备：课件、心灵交流卡、推荐阅读本。
教学过程：
一、整体回顾本单元课文，引入课题。
1、（出示课件）回想这个单元学过的这些课文，从中有哪些收获？
预设——学生可能会说：
《渭城曲》、《别董大》为我们描述了送友人依依惜别之情，深深的友情、淡淡的乡愁、浓浓的不舍与牵挂……
《有个孩子叫咪咪乔》又让我们体会到了女儿与玩具娃娃深厚的情谊，让我们这些自以为是的大人们也懂得了哪怕是一个玩具也是有生命和人权的，为我们打开了平等与尊重的别样天地。
《祖父·后园·我》后园成为了“我”和祖父共同的乐园，爷孙俩在一起快乐生活的场景给我们留下了深刻的印象。
《纸船》载着冰心对母亲的思念，驶进母亲的梦中。泰戈尔的《纸船》让童年充满了幻想，让更多孩子的纸船启航。
《金色的鱼钩》让我们知道了什么是叫友爱，什么叫无私，老班长的形象深深的定格在我们的脑海中。
……
2、总结：这个单元可以概括：亲情友情，篇篇皆是人间真情。
3、今天就让我们一起用心去触摸一下那质朴纯真的天下第一情：“俺爹俺娘”（板书）。““爹、娘”这样的称谓都是从山东方言演化来的,也就是父母，我们现在都叫“爸爸、妈妈”。在生命诞生的那一刻，已经把父母和儿女牢牢地缠在一起，面对儿女，父母满是疼爱；面对父母，儿女心存感激。
（设计意图：让学生在回忆这个单元的课文时，明白单元的主题，为阅读链接的学习及深化做好铺垫。）
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