来源: 2018-03-01 11:18:37
4.交流预习导学的内容
1)小组长先检查,完成情况
2)教师抽查2--3个小组,根据发现的问题集中处理。
五、再读古诗,想象画面
完成“问题探究”
预设:(一)、学习前两句
1、读诗句你读懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦胧胧)
2、短短两句诗,两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。
(1)借助注释说说“水光潋滟晴方好”的意思。(晴天的西湖水面波光闪闪,是多么美好!)
(2)你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪?(潋滟)
(3)水光潋滟什么意思?潋滟让你想到了哪些词语?(波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金……)我们一起来积累这些词语。
(4)是什么让西湖水面波光闪动?(太阳)想像一下,假如你现在就在西湖的游船上,明媚的阳光照耀着整个西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特点?
(5)面对这样美丽的湖光山色,请你用一个字来赞叹。(好!美!妙!奇!……)诗人怎么表达?(方好)齐读这一句。
(6)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中,突然,天气发生了变化,发生了什么变化,谁借助注释来说一说?
(7)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(山色空蒙)。
(8)晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗?(也奇妙)从哪个字当中你读出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古诗文当中常常用到。
(9)西湖的美景是这样的出神入化,带着你自己的感受读一读。
(二)、学习后两句
1、一天之中,诗人享受了晴天和雨天两种美,真是高兴。这时他由西湖想到了什么(谁)?插入图片和资料,请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。
2、从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的,哪一句?(淡妆浓抹总相宜)
3、那西施是着淡妆好呢还是浓抹好,看看诗人的怎么赞美的?(都好)你如何知道?(总相宜)
4、淡妆适合西施,浓抹也适合西施,西施天生就美,所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生,我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。
六、吟咏古诗,抒发情感
师:女生,我们一起来赞一赞这美丽的西湖,看似说西子,实际上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光潋滟晴方好,恰似西子的(浓抹);
雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妆)一天之中,诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹——
(齐)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
七、盘点收获
交流你本节课的收获有哪些?
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