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来源： 2018-03-01 13:02:56
㈠抓细节描写，感受人物思情难诉的内心情感
1．兰兰“苍白的” 脸庞、“紧张”而“忧郁” 的神情让你感受到了什么？（孤独 忧伤 ……）
2．进一步追问：她为什么感到孤独和忧伤呢？
身在异国 ，想念家乡
每逢佳节倍思亲
思情难诉
……
3．感受着人物的内心，想像着情景，带着自己的体会读一读。（自由读、指名读）
㈡从“我”与兰兰以及“我”的家人与兰兰的对话中去感受浓浓的思乡之情。
1．“我”与兰兰的对话解开了悬念，兰兰那无法诉说的思乡之情，深深地震撼了我们的心灵。
预设：
⑴从“我”与兰兰的对话中你知道了什么？感受到了什么？
⑵分角色朗读，入情入境。
2．思乡之情把两个留学生连在一起，“我”的做法让人称赞，表现出了“我”博大的友爱之心迸发出一片炽热的人间真情。
⑴看到“我”的举动，兰兰心情如何？和我的母亲通话时心情如何？从哪看出来的？带着自己的感受读一读
⑵看到“我”的举动，你想要说些什么？
体会着人物的内心，把自己想象成主人公，走进人物的内心世界，有感情地朗读。
三、拓展练笔
文章中几处对人物语言、神态、动作的细致入微的刻画准确、明了的传达了人物的内心情感，非常值得我们借鉴。读一读，品一品，让我们也学着用细节描写来展现人物的内心世界。
学生练笔，老师指导
（预设：如果课堂时间不够，留为课下作业，让学生进行练习。）
四、作业
小组合作，把故事改编成剧本，排演小话剧。
营造课堂氛围，从而让学生进入课文情景。
用富有感情的朗读营造氛围，使学生更好的融入课文
扫清字词障碍，为理解课文做准备
培养学生概括总结能力和语方表达能力
训练学生概括文章内容的能力，帮助学生回顾文章内容，走进文本。
通过具体的问题，引导学生品词析句，体会人物的情感，激发学生内心的情感。
从重点词句入手，边读边想象画面，从形象中去感受作者急切、激动的心情，使学生得以入情入境的朗读。
体会细节描写对表达人物情感的作用。
用具体的问题引发学生思考，体会人物内心。
引导想象情景，指导朗读。
通过具体的问题，引导学生体会美好的人间真情。
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