2018年教科版五年级语文上册《滁州西涧》教案设计(2)

　　（“独怜”表现“特别喜欢”“唯独怜爱”，更表达出对幽草的爱怜。“生”写出了草的动态，这静静的草茂盛的样子，生命力展现了出来。）

　　凝练的古诗啊，每一字都带给我们无穷的想象与特别的感受。我们真该静下心来，细细的揣摩，领悟。还从哪里感受到西涧的美？

　　（2）“黄鹂鸣叫”感受到西涧静谧的美。

　　细细读读，想象出画面来。

　　（指名读）用你的朗读，将大家带到你想象的环境中去??

　　B. 感觉到“荒凉”或“自在”。从“野渡无人舟自横”感受到的。

　　从哪个词，想到什么让你感觉到“荒凉”（或“自在”）呢？

　　交流理解“野渡”“舟自横”。

　　读出自己不同的感受来。

　　C. 感受到“动态的美”。从“春潮带雨晚来急”感受到的。

　　比较：换一个字“春潮伴雨晚来急”行不行？你的感觉有什么不同？

　　（“带”：表现了春潮夹带着雨势，滚滚而来，一泻千里。“伴”则显得缓、闲适得多。不适合后面的“急”。）

　　把句子换成“春潮伴雨晚来涌”，行不行呢？是不是更符合前面闲适的情境呢？

　　（春潮的“急”才冲击着“舟自横”，如果“涌”，则感觉的多是不安，诗词的意境大不相同。）

　　过渡：其实，了解了作者的心境，才能更明白他为什么这样遣字用词。

　　2．这首诗表现了诗人怎样的情感呢？再读读这首短小的七言绝句，看看能否从中找出最能表现诗人情感的一个词来。生可能找到“独怜”“自”，各谈理由。

　　3．了解韦应物是在什么情况下写的这首诗，他有一直有着怎样的想法，就能帮助我们理解他此时的心境。

　　（补充资料：韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意退隐而又不能，进退两难，只好任其自然。）

　　你从诗中哪些地方读出他这样的情感？

　　（“无人”“舟自横”“幽草”）

　　总结：思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅看似没有主人公的山水画，但诗人的灵魂却无处不在，全诗没有一处不寓有作者的寄托。让我们再好好的诵读一番，做做诗人远隔时空的知音吧！（感情诵读）

　　五、回到整体，感受语言美

　　再读这首诗，能不能感悟到诗人语言的妙处？

　　（生自由发言。如：以声衬静，动静结合，用字精炼，字字关情等等）

　　总结：这一首《滁州西涧》无论是涧边幽草、深树鹂鸣、还是春潮晚雨、荒郊野渡，虽字字作景语，实是字字为情语；虽字字不离眼前之物景，而又字字紧扣诗人之心境。确实值得我们反复诵读玩味。请大家起立，我们一起诵读此诗。（师生同背诵）

　　六、当堂作业：默写此诗
 

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