2018年教科版五年级语文上册《鸽血染红的求救信》教案设计 (2)

　　3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。

　　5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？

　　板书：冲出 暴风雪

　　三、小组合作、细读精读

　　1、从课文中找出描写他们冲出暴风雪的句子，画下来，注意把意思和句子要画完整。

　　2、点出关键词，你从这些关键词中体会出什么？

　　学习方法：独立解决第一个问题，小组合作解决第二个问题。

　　四、展示评价

　　1、指名读。（板书：读）出示句子打分评价

　　2、比较读：老师也想读一读，给我打打分，和你们比赛。师有意识漏读关键词。

　　3、你们可不能像我那么粗心哦，从这些关键词中你体会出什么？（品）

　　抓住关键词“不停、足足、三个多小时、才”指导全班再有感情朗读。品读课文、加深理解

　　五、学习要求

　　1、画出能表现军鸽神勇战胜北极枭和鹞鹰的句子。

　　2、有感情的读一读这些句子。

　　3、圈出句中关键词用心品味，谈一谈自己的体会或者感受。

　　学习方法：独立解决第1个问题，小组合作解决第3个问题。

　　师巡视做相关引导。

　　展示评价：在学生进行汇报学习成果时，师相机出示几个关键的句子引导读好、体会好。

　　师带领全班学习的句子和段落主要有以下三处

　　A、奥斯卡突然改变了方向，箭一样斜着冲去。它拼命飞啊，飞啊，像流星，似闪电，终于摆脱了鹞鹰的攻击。

　　B、它飞过大海，飞过群山，又足足飞了两天，终于看见了一个桅杆林立的军港。奥斯卡眼里淌出两滴眼泪，带着极度的饥饿和疲乏，一头栽了下去。

　　C、对比读两只军鸽勇斗北极枭的段落。学生分角色读，从他们的朗读中你体会出什么？（北极枭越是凶猛，就越能体现军鸽的什么？）

　　师生分角色读。（老师来当那只凶猛的北极枭，你们都是神勇的军鸽，让我们的搏斗通过读表现出来吧，）

　　六、练习巩固，拓展提高

　　在这样的音乐中，置身于这样的环境中，此时的我们应该带着怎样的心情或怎样的感情来读？

　　七、达标检测、课堂小结

　　说你的收获。

　　板书设计：

　　鸽血染红的求救信

　　冲出北极圈——奋勇

　　勇斗北极鸮——英勇 神勇

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