2018年教科版五年级语文下册《达·芬奇学画》教案设计

　　 整理了关于2018年教科版五年级语文下册《达·芬奇学画》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　知识目标:学会本课的字词。

　　能力目标:能有感情地朗读课文。

　　情感目标:体会人物的精神

　　教学难点：能有感情地朗读课文。

　　教学过程:

　　一、导入:

　　《最后的晚餐》是基督教传说中最重要的故事，几乎被所有宗教画家描绘过。但在达芬奇为米兰格雷契寺院食堂画《最后的晚餐》之前，所有的画家对画面艺术形象处理都有一个共同的特点：那就是把犹大与众门徒分隔开，画在餐桌的对面，处在孤立被审判的位置上。这是因为画家们对人的内心复杂情感无法表现，从形象上难以区别善恶。由于达芬奇对人的形象和心理作过深入的观察和研究，能从人物的动作、姿态、表情中洞察人物微妙的心理活动并表现出来。

　　二、学习课文

　　这幅在格雷契寺院食堂墙壁上的宏大画面，严整、均衡，而富于变化，无论从构思的完美、情节的紧凑，人物形象的典型塑造以及表现手法的纯熟上都堪称画家艺术的代表。它也是人类最优秀的绘画作品之一，由于它的问世而使达芬奇名扬世界。

　　三、扫清文字障碍。

　　1.读准字音、记住字形、理解字义。

　　水浒传："浒"与"许"区别小约翰："翰"不要多写一笔成""。

　　女佣：佣读y#ng。敷药："敷"与"缚"区别。

　　追悼：悼（d4o）与"掉"音、形、义的区别。吊唁：祭奠死者并慰问家属。

　　囫囵吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认真、不仔细、不理解意思。

　　硼酸水："硼"与"绷"区别。

　　殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

　　2.注意多音字。

　　3.学生质疑。

　　简要概括课文的主要内容

　　四、你认为他成为著名画家的最决定因素是什么?

　　五、请学生谈一谈从达芬奇的成长过程中，获得了哪些人生启示

　　六、积累内化

　　认读课文中的生字词，记住达芬奇的名言：“好，但还要做得更好”。

　　七、 拓展活动

　　课文阅读更多有关达芬奇的故事

　　相关推荐：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号

　　 欢迎使用手机、平板等移动设备访问 ，幼儿教育我们一路陪伴同行！>>点击查看