2018年教科版五年级语文下册《韩信巧布背水阵》教案设计 (2)

　　三、自读自悟，合作学习

　　1、再次自读课文，标记出文中能体现“巧”字的地方。（板书：巧）

　　（1）你认为哪一句话最能体现韩信对这场战争必胜的信念？画出来，读一读。

　　（2）“等今天打败赵军后再好好地犒赏大家！”这句话应该怎样读。（要读出对部下的亲切关心，读出必胜的信心，读出英雄的豪气……）

　　2、比一比下面两句话有什么不同，哪一句表达效果好？还可以找出这样的语句吗？

　　（1）赵军果然倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。

　　（2）赵军倾巢而出，打算活捉韩信、张耳。

　　［抓重点句让学生读中感悟，培养学生的阅读能力。］

　　3、小组合作学习，讨论成败。

　　围绕“临时拼凑起来、才几万人的汉军为什么会打败20万赵军”这个话题组织学生讨论。可从成败两方面来交流。

　　4、读了这个故事你明白了一个什么道理？你对韩信有什么评价？

　　在学生对韩信的赞扬声中允许存在不同的“声音”，毕竟背水阵前无古人，亦很少有人能再效仿。但兵书上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的话，韩信正是灵活地运用了兵法，在知己知彼的基础上巧布背水阵，以少胜多，以弱胜强，取得了胜利。在这里教师要引导学生正确评价韩信，同时，保护学生的个性理解和认识。

　　［引导学生通过读、议，与文本产生共鸣，达到理解课文内容，培养语感的目的。重点培养学生自学能力，教给合作学习的方法，学习辨证地看待事物。］

　　四、落实双基，指导复述

　　1、利用课件出示生字、词，检查识字情况。

　　2、练讲故事。

　　（1）抓住故事的主要情节自由复述课文。

　　（2）同桌互相复述。

　　（3）结合搜集到的资料，加上合理的想象，创造性复述课文。

　　［由自由复述课文到要求创造性复述课文，有助于增加学生的语言积累，丰富学生的语文知识储备。］

　　五、拓展延伸，推荐作业

　　1、学生交流历史上还有哪些灵活用兵、以少胜多、以弱胜强的经典战役。并简要说说以少胜多、以弱胜强的原因。

　　2、带荐作业：课外阅读或查找资料，编写小故事《我知道的韩信》。

　　［开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间，能开阔学生的视野，多方位地汲取语文的“营养”。］

　　板书设计：

　　韩信巧布背水阵

　　熟谙兵法　胆识过人　足智多谋　顶天立地

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